Test zvýraznenia znakov

Osoba má pozitívne aj negatívne povahové vlastnosti. V závislosti na životných okolnostiach sa môže dôraz posúvať rôznymi smermi, pričom záleží len na osobnosti, do akej miery umožní prejavenie určitých kvalít. Na stanovenie jednotlivých charakteristík sa používa Lichkov test na zvýraznenie charakteru, ktorý posúdi zjavné a skryté psychologické odchýlky od normy.

Typ zvýraznenia osobnosti sa určuje hlavne u dospievajúcich, pretože v tomto období sa formuje človek, kladú sa základné základy individuality. Počas pohovoru sa odhalia tieto vlastnosti:

  • emočný chlad;
  • podozrenie;
  • agresivita a konflikt;
  • demonštratívna príťažlivosť pozornosti;
  • sklon k depresii.
Tieto a ďalšie vlastnosti môžu prevládať v závislosti od situácie. Ak je dospelý človek schopný ovládať emócie, potom si tínedžer ešte poriadne neuvedomuje svoju podstatu, čo si vyžaduje podrobnú diagnostiku. Preto sa definícia zvýraznenia znaku považuje za dôležitý krok v poznávaní samého seba, preto sa odporúča absolvovať online test tu a teraz..

Súvisiace materiály:

Skúšobné úseky

Populárne články

Interupcia je tehotenstvo, ktoré sa umelo ukončí pred dvadsiatym ôsmym týždňom. Je zvykom deliť potraty na tie

Tepy sa počujú už od 5. týždňa tehotenstva, preto sa ultrazvuk srdca plodu počas tehotenstva stáva jednou z dôležitých metód na hodnotenie vnútromaternicového vývoja..

Ženy často berú ako prvý príznak tehotenstva neobvyklý pošvový výtok. Nakoniec toto

Klinická psychológia

Sobota 2. októbra 2010.

Upravený dotazník na identifikáciu typov zvýraznenia znakov u dospievajúcich (podľa Lichka)

Je potrebné poznamenať, že Lichkov dotazník je aj napriek tomu školskými psychológmi používaný veľmi zriedka, najmä kvôli zložitosti a potrebe veľkých časových nákladov (od 1 do 1,5 hodiny na osobu). Okrem toho sa CHOP veľmi ťažko uplatňuje v skupinovej verzii..

Školský psychológ potrebuje prenosnejší test, ktorý sa dá ľahko uplatniť pri skupinovej diagnostike. Na tento účel bol vykonaný pokus o úpravu CHOP.

Po prvé, do textu dotazníka boli zahrnuté iba diagnostické otázky, ktoré umožnili drasticky znížiť jeho objem (z 351 na 143 otázok), a pri zachovaní typológie prízvukov, ktorú vyvinul A.E. Lichko, rozšírený medzi školskými psychológmi, priblížiť postup využívania dotazníka k také pohodlné metódy, ako sú dotazníky Leonharda, Lichten-Schmisheka atď..

Po druhé, diagnosticky významné sú iba odpovede „Áno“, ktoré umožňujú vykonať kontrolu v jednom kroku (a nie v dvoch, ako v prípade CHOP, kde po výbere možnosti „Áno“ musí subjekt, po zvolení atypických výrokov, označiť ich indexom „Nie“ „).

Po tretie, dôležitou výhodou LEAP je, že významnú časť spracovania výsledkov testov vykonávajú samotné subjekty: Výpočet bodov v odpoveďovom hárku so zvýraznením stupníc s najvyšším súčtom bodov. Postup vyšetrenia sa tak zjednodušil, že študenti v ročníkoch 9 - 11, ktorí sa opierajú o sprievodcu testom, môžu vykonať autotest počas individuálnej konzultácie v kancelárii psychológa. Je zrejmé, že na zodpovednosť za test môžu vykonať autotest počas individuálnej konzultácie v kancelárii psychológa. Je zrejmé, že zodpovednosťou psychológa zostane vysvetlenie získaných výsledkov, rozhovor o týchto výsledkoch, teda samotné psychologické poradenstvo. Priemerný čas vyšetrenia pre jednu osobu je 30 - 35 minút. Test je vhodný aj v skupinovej verzii.

Po štvrté, úprava sa dotkla aj obsahu dotazníka. Niektoré otázky teda boli získané analýzou veľkého počtu projekcií zvýraznených adolescentov pomocou techniky nedokončenej vety. Napríklad veľmi častá projekcia medzi introvertnými dospievajúcimi je: „Často sa bojím, že v budúcnosti budem osamelý.“ Toto a množstvo ďalších tvrdení nie sú zahrnuté vo vyššie uvedených dotazníkoch..

Vecná platnosť MPDI sa kontrolovala dvoma spôsobmi: po prvé koreláciou diagnóz získaných podľa MPDI s diagnózami získanými podľa MPLI. Zhoda v odpovediach na všetky typy zvýraznení v súhrne bola 76%.

Po druhé, korelácia diagnóz prijatých podľa LEAD bola skontrolovaná odbornými hodnoteniami triednych učiteľov. Boli vybraní učitelia, ktorí mali s touto triedou skúsenosti najmenej tri roky a zodpovedne súviseli s ich povinnosťami. Podľa toho pripravení odborníci absolvovali najmä teoretické školenie v oblasti fenomenológie zvýrazňovania znakov na prednáškach a seminároch vedených autorom.

Odborníci dostali diagnostický list pre študentov v ich triede, na ktorom boli názvy typov a stručný popis ich vedúcich funkcií umiestnené vertikálne vľavo a zoznam študentov v triede bol umiestnený vodorovne hore. Úloha experta bola nasledovná - bolo potrebné posúdiť na desaťbodovej škále prejav každého študenta triedy toho alebo onoho komplexu symptómov.

Zhoda diagnóz prijatých v rámci MBLT s diagnózami stanovenými odborníkmi na základe „školskej kliniky“ bola 87%..

Ak vezmeme do úvahy, že podľa A.Elichka (5; 7) je zhodnosť diagnóz PDO s odbornými odhadmi pre niektoré typy (schizoidná, excitabilná, psychastenická) niečo viac ako 70%, potom možno považovať tento ukazovateľ za uspokojivý..

Je potrebné poznamenať, že je obzvlášť ťažké určiť (dotazníkmi aj odborným posúdením) cykloidné, asténno-neurotické a citlivé typy. Pomocou ďalších údajov získaných pozorovaním správania študentov, individuálnych rozhovorov s adolescentmi a ich rodičmi, využívajúcich také techniky ako diagnostika zovšeobecnených postojov, Eysenckov dotazník, CCT a pod., Boli odhalené pomerne časté prípady „maskovania“ týchto typov. Napríklad cykloidné a asténno-neurotické typy sú často maskované ako labilné. Citlivý typ je v dospievaní spravidla zriedkavý, hoci niekedy sa prejaví takmer v čistej forme už v 5. ročníku.

Spoľahlivosť dotazníka bola overená opakovaným testovaním po dvoch týždňoch. 94% diagnóz bolo potvrdených.

Dotazník obsahuje 143 výrokov, 10 diagnostických a jednu kontrolnú stupnicu (škála lží). Každá škála obsahuje 13 výrokov. Vyhlásenia v texte dotazníka sú uvedené v náhodnom poradí. Diagnostikovaný hypertymickými, cykloidnými, labilnými, asteno-neurotickými, citlivými, úzkostno-pedantskými, introvertnými, vzrušujúcimi, demonštratívnymi a nestabilnými typmi.

Postup pri vypĺňaní dotazníka a výpočte bodov je uvedený v pokynoch pre dotazovaných.

Na základe zhromaždeného materiálu, zvlášť pre každý typ zvýraznenia, sa stanovil minimálny diagnostický počet (MDC), čo je dolná hranica intervalu spoľahlivosti (6; 24), ktorá sa počíta podľa vzorca:

M je priemerné skóre vzorky pre tento typ zvýraznenia;

W- rozpätie údajov.

Minimálne diagnostické počty (MDC):

Hypertenzívny typ - 10;

Cykloidný typ - 8;

Labilný typ - 9;

Asteno-neurotický typ - 8;

Citlivý typ - 8;

Úzkostný pedantský hyp - 9;

Introvertný typ - 9;

Vzrušujúci typ - 9;

Ukážkový typ - 9;

Nestabilný typ - 10;

Kontrolná stupnica - 4.

Kontrolná stupnica sa interpretuje podobne ako rovnaká stupnica v detskej verzii Eysenckovho dotazníka. Indikátor 4 bodov sa už považuje za kritický. Vysoké skóre na tejto škále naznačuje tendenciu subjektov dávať „dobré“ odpovede. Vysoké skóre na škále klamstiev môže slúžiť aj ako ďalší dôkaz demonštratívneho správania u subjektu. Ak teda získate na kontrolnej stupnici viac ako 4 body, mali by ste na stupnici demonštratívnosti pridať 1 bod. Ak ukazovateľ na škále podvodu prekročí 7 bodov, potom sa na stupnici demonštrativity pripočítajú 2 body. Ak však napriek tomu demonštratívny typ nie je diagnostikovaný, mali by sa výsledky testu považovať za nespoľahlivé..

Pravidlá identifikácie typu:

1. Ak sa MPC dosiahne alebo prekročí iba pre jeden typ, potom sa diagnostikuje tento typ.

2 Ak je MPC prekročená pre niekoľko typov, diagnostikuje sa:

a) v prípade nasledujúcich kombinácií - zmiešaný typ:

L, A L, S L, D L, N

Ostatné kombinácie získané podľa MPLI by sa mali považovať za nekompatibilné (ako to dokazujú klinické pozorovania). Napríklad hypertymický a introvertný typ, citlivý a vzrušujúci atď..

b) Ak je pre akýkoľvek typ skóre o 4 viac ako pre iné typy, potom tieto druhy nie sú diagnostikované, aj keď je kombinácia kompatibilná.

c) V prípade „nekompatibilných kombinácií sa diagnostikuje typ, v prospech ktorého sa získa viac bodov.

d) Ak je vo vzťahu k dvom nekompatibilným typom rovnaký počet bodov, potom aby sa vylúčil jeden z nich, je potrebné riadiť sa nasledujúcimi pravidlami dominancie (typ uvedený za znamienkom rovnosti je zachovaný):

G + L = G A + I = I C + A = A C + B = B

G + A = A A + B = B C + C = C C + D = D

G + C = GA + H = H C + T = T C + H = H

G + T = T C + I = I

H + W = I T + H = V C + V = V L + T = T

G + B = G T + D = D C + D = D L + I = I

T + H = H C + H = H L + B = B

3. Ak sa MDC dosiahne alebo prekročí pre viac typov a podľa pravidla 2 ich nie je možné znížiť na dva, vyberú sa dva typy s najvyšším počtom bodov, po ktorých sa riadia pravidlom 2.

4. Ak sa na kontrolnej stupnici získa viac ako 4 body, potom sa, ako už bolo uvedené, pripočíta sa k stupnici názornosti 1 bod, ak sa pripočíta viac ako 7, 2 body. Pokiaľ však diagnostický typ nie je diagnostikovaný, výsledky vyšetrenia sa považujú za nespoľahlivé a vo vzťahu k tomuto adolescentovi sa musí opakovať..

Dosiahnutie alebo prekročenie MPC pre jeden alebo druhý typ a vyššie uvedené pravidlá pre identifikáciu typov je zaručená diagnostická presnosť nie menšia ako P> 0,95.

Pokyny pre dotazovaných v rámci MPDI

Každý z vás chce poznať vlastnosti svojej postavy, prinajmenšom jej najvýraznejšie a najvýraznejšie črty. Znalosti o vašej postave vám umožňujú zvládnuť samého seba: lepšie komunikovať s ľuďmi, sústrediť sa na určitý rozsah profesií atď. Koniec koncov, charakter je základom osobnosti.

Tento test vám pomôže určiť typ vašej postavy, jej vlastnosti.

Zobrazí sa vám hárok s otázkami a hárok s odpoveďami. Po prečítaní každej otázky s vyhlásením v odpoveďovom hárku sa rozhodnite, či je typická, je typická pre vás alebo nie. Ak áno, zakrúžkujte číslo tejto otázky v odpoveďovom hárku, ak nie, jednoducho toto číslo preskočte.

Čím presnejšia a úprimnejšia bude vaša voľba, tým lepšie poznáte svoju postavu..

Po dokončení tabuľky odpovedí vypočítajte celkový počet bodov, ktoré ste získali za každý riadok (jedno číslo v kruhu je jeden bod). Tieto sumy uveďte na koniec každého riadku.

MPDO test (podľa Lichka)

Pokyn: Zobrazí sa vám niekoľko vyhlásení. Po dôkladnom prečítaní každého tvrdenia sa rozhodnite, či je pre vás typické alebo nie. Ak áno, potom na hárku s odpoveďou označte číslo tohto vyjadrenia, ak nie, jednoducho toto číslo preskočte. Čím presnejšia a úprimnejšia bude vaša voľba, tým lepšie poznáte svoju postavu..

1. Ako dieťa som bol veselý a nepokojný.

2 Miloval som školu na strednej škole a potom to na mňa začalo zavážiť..

3. V detstve som bol taký istý ako teraz: bolo ľahké ma rozladiť, ale bolo tiež ľahké upokojiť sa, rozveseliť ma

4 Často sa cítim zle.

5 Ako dieťa som bol dotýkavý a citlivý..

6 Často sa bojím, že by sa mojej mame niečo mohlo stať.

7 moja nálada sa zlepšuje, keď zostanem sama.

8 Ako dieťa som bol náladový a podráždený..

9 Už ako dieťa som veľmi rád hovoril a hral sa s dospelými..

10) Myslím si, že najdôležitejšie je mať čo najlepší deň, nech sa deje čokoľvek..

11 Svoje sľuby vždy dodržím, aj keď to na mňa nefunguje.

12 Mám sklon k dobrej nálade.

13. Týždne pohody ustupujú týždňom, keď sa cítim a cítim sa zle..

14. Ľahko môžem prejsť od radosti k smútku a naopak..

15. Často sa cítim letargicky, zle mi je..

16. Mám odpor k alkoholu.

17) Vyhýbam sa pitiu alkoholu kvôli nevoľnosti a bolestiam hlavy.

18 Moji rodičia mi nerozumejú a niekedy mi pripadajú ako cudzinci.

19. Dávam si pozor na cudzincov a nechtiac sa bojím zla z ich strany..

20. Nevidím na sebe veľkú chybu..

21. Chcem utiecť pred prednáškami, ale ak to nejde, ticho počúvam a rozmýšľam nad niečím iným.

22 všetky moje návyky sú dobré a žiaduce.

23 moja nálada sa z menších dôvodov nezmení.

24 Často sa budím a rozmýšľam, čo je potrebné urobiť dnes..

25. Mám svojich rodičov veľmi rád, som k nim pripútaný, ale niekedy sa veľmi urazím a dokonca sa pohádam.

26. Občas sa cítim veselá, miestami sa cítim preťažená..

27. Pri jedle pred cudzími ľuďmi sa často hanbím..

28. Môj postoj k budúcnosti sa často mení: niekedy robím jasné plány, potom sa mi budúcnosť zdá pochmúrna.

29. Rád robím niečo zaujímavé sám..

30 takmer nikdy sa nestane, že by ma cudzinec okamžite inšpiroval sympatiami.

31. Milujem oblečenie, ktoré je módne a neobvyklé a ktoré priťahuje oči.

32. Najradšej zo všetkého najem výdatne a dobre si oddýchnem.

33. Som veľmi vyrovnaný, nikdy sa na nikoho nehnevám ani sa nehnevám..

34. Ľahko vychádzam s ľuďmi v akomkoľvek prostredí..

35. Neznesiem hlad - rýchlo slabnem.

36. Osamelosť tolerujem ľahko, ak to nie je spojené s problémami.

37. Často mávam zlý, nepokojný spánok..

38 moja plachosť mi bráni spriateliť sa s tými, ktorých by som chcel.

39. Často sa obávam rôznych problémov, ktoré sa v budúcnosti môžu vyskytnúť, aj keď na to nie je dôvod..

40. Sám si robím starosti so svojimi neúspechmi a nežiadam nikoho o pomoc..

41. Mám veľké obavy z poznámok a známok, ktoré ma neuspokojujú.

42. Najčastejšie sa cítim slobodný s novými, neznámymi rovesníkmi, v novej triede, v tábore práce a odpočinku.

43. Zvyčajne nepripravujem hodiny.

44. Dospelým vždy hovorím pravdu..

45 Dobrodružstvo a riziko ma lákajú.

46. ​​Rýchlo si zvykám na známych ľudí, cudzinci ma môžu otravovať.

47. Moja nálada priamo závisí od mojich školských a domácich prác.

48 Na konci dňa sa často unavím a zdá sa, že mi už vôbec nezostáva žiadna energia.

49. Hanbím sa za cudzincov a bojím sa hovoriť ako prvý.

50. Mnohokrát kontrolujem chyby v mojej práci..

51. Moji priatelia majú nesprávny názor, že sa s nimi nechcem priateliť.

52 Niekedy sú dni, keď sa na každého bezdôvodne nahnevám.

53 Môžem o sebe povedať, že mám dobrú predstavivosť..

54. Ak ma učiteľ na hodine neovláda, takmer vždy urobím niečo zvonka.

55. Moji rodičia ma svojim správaním nikdy nerozčuľujú..

56. Môžem ľahko zorganizovať deti na prácu, hranie, zábavu.

57. Môžem ísť pred ostatnými v uvažovaní, ale nie v konaní.

58 Niekedy som veľmi šťastný a potom veľmi rozrušený..

59 niekedy som náladový a podráždený a čoskoro to ľutujem..

60. Som prehnane citlivý a citlivý.

61. Rád som prvý, kde ma milujú, nerád bojujem o prvenstvo.

62 Takmer nikdy nie som úplne otvorený, ani s priateľmi, ani s rodinou..

63. Keď sa nahnevám, môžem začať kričať, mávať rukami a niekedy bojovať..

64. Často si myslím, že keby som chcel, mohol by som sa stať hercom.

65. Zdá sa mi, že starosti o budúcnosť sú zbytočné - všetko sa vyrieši samo.

66. So svojimi učiteľmi, rodičmi, priateľmi som vždy spravodlivý..

67. Som presvedčený, že v budúcnosti sa všetky moje plány a túžby splnia.

68 Niekedy sú dni, keď sa mi život zdá ťažší ako v skutočnosti je.

69. Moja nálada sa dosť často odráža v mojich činoch.

70 Myslím, že mám veľa nedostatkov a slabostí.

71. Je pre mňa ťažké premýšľať o svojich malých chybách..

72. Často mi všetky druhy odrazov bránia dokončiť začatú prácu..

73. Počujem kritiku a námietky, ale stále sa snažím robiť všetko po svojom..

74 Niekedy sa môžem na násilníka tak nahnevať, že je pre mňa ťažké ho hneď nezbiť..

75. Takmer nikdy nezažijem pocity hanby alebo hanblivosti..

76. Nemám túžbu po športe alebo telesnej výchove.

77. Nikdy nehovorím zle o druhých.

78. Milujem najrôznejšie dobrodružstvá, ochotne riskujem.

79 niekedy moja nálada závisí od počasia.

80 Čo je nové pre mňa, je príjemné, ak to pre mňa sľubuje niečo dobré.

81 život sa mi zdá veľmi ťažký.

82. Často som plachý pred učiteľmi a školskými úradmi.

83. Po dokončení práce sa dlho trápim, že som mohol urobiť niečo zle.

84 Nemyslím si, že mi ostatní rozumejú.

85. Často ma rozčuľuje, že som toho nahneval príliš veľa..

86 Vždy dokážem nájsť cestu z akejkoľvek situácie.

87. Rád chodím do kina alebo namiesto školy iba preskakujem.

88. Nikdy som si nič v dome nevzal bez opýtania..

89. Ak zlyhám, môžem sa na sebe smiať.

90. Mám obdobia povznesenia, záľuby, nadšenie a potom môže prísť recesia, apatia ku všetkému.

91. Ak neuspejem, môžem zúfať a stratiť nádej..

92. Námietky a kritika ma veľmi rozladili, ak sú tvrdé a hrubé, aj keď sa dotýkajú malých vecí..

93. Niekedy dokážem plakať, keď čítam smutnú knihu alebo pozerám smutný film..

94. Často pochybujem o správnosti svojich činov a rozhodnutí..

95. Často mám pocit, že som nepotrebný, outsider..

96. Zoči-voči nespravodlivosti som sa pohoršil a okamžite som proti tomu..

97. Rád som stredobodom pozornosti, ako keď rozprávam chlapcom vtipné príhody..

98. Myslím si, že najlepšia zábava je, keď nič nerobíš, len relaxuj..

99. Nikdy neprídem do školy alebo kamkoľvek inde..

100 Nerád zostávam dlho na jednom mieste..

101 Niekedy sa tak rozčuľujem nad hádkou s učiteľom alebo rovesníkmi, že nemôžem ísť do školy..

102. Neviem, ako mám veliť ostatným.

103 Niekedy mám pocit, že som ťažko a nebezpečne chorý.

104. Neznášam všetky druhy nebezpečných a riskantných dobrodružstiev.

105. Často mám nutkanie dôkladne skontrolovať prácu, ktorú som práve vykonal..

106. Obávam sa, že v budúcnosti budem možno osamelý.

107. Dychtivo počúvam napomenutia týkajúce sa môjho zdravia.

108. Svoj názor vyjadrím vždy, keď sa o niečom diskutuje na hodine..

109. Myslím si, že by si sa nikdy nemal odtrhnúť od tímu.

110. Otázky týkajúce sa sexu a lásky ma vôbec nezaujímajú.

111. Vždy som veril, že v prípade zaujímavého a lákavého prípadu je možné obísť všetky pravidlá

112. Prázdniny ma niekedy nenávidia.

113. Život ma naučil nebyť príliš úprimný, dokonca ani s priateľmi.

114. Nejem veľa, niekedy nejedávam dlho nič..

115. Veľmi rád si užívam krásy prírody.

116. Odchod z domu, chodenie do postele, vždy kontrolujem: či je plyn, elektrina-

spotrebiče, sú dvere zamknuté.

117. Láka ma iba to nové, ktoré zodpovedá mojim zásadám, záujmom.

118. Ak za moje zlyhania môže niekto sám, nenechávam ho nepotrestaného..

119. Ak si niekoho nevážim, darí sa mi správať tak, aby si to nevšimol..

120. Najlepší čas na trávenie času pri rôznych činnostiach.

121. Mám rád všetky školské predmety.

122. Som často lídrom v hrách.

123. Ľahko vydržím bolesť a fyzické utrpenie.

124. Vždy sa snažím držať späť, keď som kritizovaný alebo som proti..

125. Som príliš podozrivý, bojím sa o všetko, zvlášť často o svoje zdravie..

126 Som zriedka bezstarostný.

127. Často si v duchu vymýšľam rôzne znamenia a snažím sa ich dôsledne dodržiavať, aby bolo všetko v poriadku.

128. Nesnažím sa podieľať na živote školy a triedy..

129 Niekedy robím rýchle a unáhlené veci, ktoré neskôr ľutujem..

130. Nerád si vopred rozpočítavam všetky výdavky, ľahko si požičiam peniaze, aj keď viem, že do termínu bude ťažké peniaze splatiť..

131. Štúdium ma zaváži a keby som nebol nútený, vôbec by som sa neučil.

132. Nikdy som nemal myšlienky, ktoré by bolo treba pred ostatnými skrývať.

133. Často mám takú dobrú náladu, že sa ma pýtajú, prečo som taká veselá.

134. Niekedy mám takú zlú náladu, že začnem myslieť na smrť..

135. Aj najmenšie nešťastie ma príliš mrzí.

136. Na hodine sa rýchlo unavím a som rozptýlený..

137. Niekedy ma udivuje hrubosť a nedostatok spôsobov..

138. Učitelia si myslia, že som upravený a usilovný.

139. Často mi pripadá príjemnejšie meditovať v súkromí, ako tráviť čas v hlučnej spoločnosti..

140 Rád sa podriaďujem.

141. Mohol som urobiť oveľa lepšie, ale naši učitelia a škola nepomáhajú.

142. Nerád robím veci, ktoré si vyžadujú úsilie a trpezlivosť..

143. Nikomu som nikdy neprial nič zlé.

Lichko testovací hárok s odpoveďami

Typ Číslo schválenia MDC ∑

D 1 12 23 34 45 56 67 78 89 100 111 122 133 10

C 2 13 24 35 46 57 68 79 90 101 112 123 134 8

L 3 14 25 36 47 58 69 80 91 102 113 124 135 9

A 4 15 26 37 48 59 70 81 92 92 103 114 125 136 8

C 5 16 27 38 49 60 71 82 93 104 115 126 137 8

T 6 17 28 39 50 61 72 83 94 105 116 127 138 9

I 7 18 29 40 51 62 73 84 95 106 117 128 139 9

B 8 19 30 41 52 63 74 85 96 107 118 129 140 9

D 9 20 31 42 53 64 75 86 97 108 119 130 141 9

H 10 21 32 43 54 65 76 87 98 109 120 131 142 10

K 11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 121 132 143 4

Lichkov test na zvýraznenie znakov

Ako určiť zvýraznenie postavy?

Charakter človeka sa formuje v detstve a vo veľkej miere závisí od výchovy a prostredia. V dospievaní si človek vyskúša rôzne roly a hľadá sám seba, preto je definícia zvýraznenia osobnosti v tomto období mimoriadne dôležitá. Vďaka prieskumu je možné identifikovať jednotlivé individuálne znaky, ktoré si vyžadujú úpravu, najmä čo sa týka negatívnych vlastností.

Odporúča sa absolvovať online testovanie, aby ste pochopili presný typ osobnosti, kde sa budú zisťovať vlastnosti ako zvýšená úzkosť, stiahnutie sa, stiahnutie sa, podozrievavosť, podráždenosť, zášť, impulzívnosť, pedantnosť a ďalšie individuálne vlastnosti. Táto technika sa zameriava na negatívne vlastnosti, ktoré je možné v procese sebapoznania opraviť alebo neutralizovať..

Skúška na identifikáciu zvýraznenia znaku podľa A.E. Lichko

Je zvykom nazývať charakter človeka interakciou jednotlivých osobných vlastností, ktorá určuje vzťahy s inými ľuďmi, skupinami. Osobnostné vlastnosti uľahčujú komunikáciu, aktivitu, sú bystré alebo slabo vyjadrené. Silné prejavy znakov sa nazývajú prízvuk, teda vlastnosti, ktoré najjasnejšie odrážajú charakter a vytvárajú hlavnú líniu správania jednotlivca.

  • Osobnostná akcentácia
    • Základné vzorce pre systematizáciu prízvukov
    • Zdôraznenie ako extrémna vlastnosť normy
  • Stupeň zvýraznenia
    • Výslovné zdôraznenie
    • Latentný priebeh zvýrazňovania
  • Typy zvýraznení podľa klasifikácie A. E. Lichko
  • Podstata identifikácie zvýraznenia
  • Opis testovacej metódy
    • Vlastnosti práce s dotazníkom
  • Zmena zvýraznenia znakov
    • Základné formy zmeny
    • Prvá skupina transformácií
    • Druhá skupina zmien

Osobnostná akcentácia

Pokusy zvýrazniť a charakterizovať určité typy znakov pre najvýraznejšie zvýraznenie sa uskutočňujú už dlhšiu dobu, na čom sa priamo podieľa mnoho slávnych psychológov a vedcov. Najstaršiu klasifikáciu vypracoval nemecký psychológ E. Kramer. Rozdelenie podľa typov postáv jeho amerického kolegu W. Shannona vyzerá trochu inak. Moderná klasifikácia využíva práce K. Leonharda, E. Fromma.

Tento článok pojednáva o definícii zvýraznenia osobnosti podľa dotazníka A.E. Lichka.

Základné vzorce pre systematizáciu prízvukov

Pri absolvovaní testu na identifikáciu osobnostných vlastností by ste mali dodržiavať kľúčové body:

  • jasné zvýraznenia charakteru sa vytvárajú v ranom veku a sú stabilné počas celého života;
  • kombinácie silných vlastností a slabých prejavov individuálnych osobných kvalít sa nedajú vybudovať náhodne, vytvárajú stabilné vzťahy, ktoré určujú typológiu charakteru;
  • takmer všetci ľudia z ktorejkoľvek sociálnej skupiny sa dajú pripísať určitému typu postavy.

Zdôraznenie ako extrémna vlastnosť normy

Podľa psychológa A.E. Lichka by najvyššia hranica rozvoja zvýraznenia nemala prekročiť normatívne hranice psychologických odchýlok, za ktorými nastáva patologická zmena osobnosti. V dospievaní sa často pozorujú také zvýraznenia hraničiace s patológiou, ktoré majú rys dočasného stavu psychiky..

Afektívne neurózy a hraničné stavy, vlastnosti správania a predispozícia k somatickým ochoreniam u človeka závisia od typu zvýraznenia. Zdôraznenie môže pôsobiť ako dôležitá súčasť duševných endogénnych chorôb, reaktívnych nervových porúch. Pri zostavovaní zoznamu rehabilitačných opatrení, psychologických a lekárskych odporúčaní by sa mali brať do úvahy najvýraznejšie vlastnosti.

Zdôraznenie určuje budúce povolanie, sťažuje alebo sťažuje adaptáciu v spoločnosti. Tento ukazovateľ je dôležitý pri výbere programov psychoterapeutických opatrení v zmysle dosiahnutia čo najúplnejšieho účinku skupinovej, individuálnej, direktívnej alebo diskusnej psychoterapie..

Najrozvinutejšie charakterové vlastnosti sa objavujú v období rastu a puberty, potom sa postupne vyhladzujú až do dospelosti. Zdôraznenie sa môže prejaviť iba za určitých podmienok a v normálnom prostredí je ťažké ho vysledovať. Niekedy môže prejavenie zvýraznenia v ľudskom charaktere viesť k problémom s adaptáciou v spoločnosti, ale takéto javy sú dočasné a následne vyhladené..

Stupeň zvýraznenia

Vyjadrenie jasných a silných charakteristických rysov osobnosti vedie k rozdeleniu na dva typy:

  • zjavné zdôraznenie;
  • latentné zvýraznenie.

Výslovné zdôraznenie

Týka sa extrémnych prejavov hraničiacich s normou. Neustále osobnostné vlastnosti určujú postoj jednotlivca k určitému typu postavy, ale výrazné vlastnosti nevedú k ťažkostiam s adaptáciou v spoločnosti. Ľudia si vyberajú povolanie, ktoré zodpovedá rozvinutým schopnostiam a určitým príležitostiam.

V adolescentnom období vývinu sa zostrujú živé osobnostné ukazovatele, ktoré pri interakcii s určitými psychogénnymi faktormi môžu viesť k narušeniu rovnomernej komunikácie s ostatnými jednotlivcami a k ​​odchýlke v správaní. Po dosiahnutí dospelosti zostávajú znaky výrazne výrazné, avšak vyhladené a komunikácia v spoločnosti prebieha hladko, bez incidentov.

Latentný priebeh zvýrazňovania

Takýto stupeň vývoja najvýznamnejších charakterových vlastností súvisí skôr s normálnymi možnosťami, môžeme povedať, že prízvuk (prejav jasných osobnostných ukazovateľov) sa vôbec neobjavuje. Ale tie hodnotiace ukazovatele, ktoré majú najvyššiu hodnotu, sa môžu prejaviť počas testov v situáciách psychologicky zvýšeného pôvodu, po ťažkých psychických traumách a skúsenostiach.

Typy zvýraznení podľa klasifikácie A. E. Lichko

Postavy ľudí sú v závislosti od kombinácií určitých osobných ukazovateľov rozdelené do nasledujúcich typov:

  • labilný, charakterizovaný prudkou zmenou nálady a správania v závislosti od vonkajších okolností;
  • cykloidná, so súborom znakov so sklonom k ​​určitým zmenám v správaní v určitom období;
  • astenický, s nerozhodným, úzkostným charakterom, náchylný na rýchlu únavu, depresie, podráždenosť;
  • ustráchaný typ predpokladá nesmelú a plachú komunikáciu v krajnej nevyhnutnosti, ovplyvniteľnosť kontaktmi s ostatnými, pocit vlastnej menejcennosti;
  • psychastenické osobnosti prejavujú nadmernú podozrievavosť, úzkosť, pochybnosti, sú náchylné k introspekcii a uprednostňujú tradičné činy;
  • schizoidný jedinec je ohradený od spoločnosti, adaptácia v spoločnosti je zložitá kvôli izolácii, emočnej chudobe, ľahostajnosti k utrpeniu iných ľudí, nezrelej intuícii;
  • uviaznutý typ paranoidnej orientácie zvýšil podráždenosť, ctižiadosť, neprimeranú zášť, neustále podozrenie;
  • epileptoidné postavy prejavujú melancholickú a zlomyseľnú náladu, impulzívne správanie, nekontrolovateľné výbuchy hnevu, krutosť, mentálna retardácia, pedantnosť, pomalé rozprávanie
  • hysterický demonštratívny typ sa prejavuje v gravitácii smerom k klamným prejavom, pretvárke, hereckej pozornosti, dobrodružnému riešeniu problémov, nedostatku svedomia, ješitnosti;
  • hypertymický typ sa vyznačuje veselou dispozíciou, hovornosťou, energickou aktivitou, rozptýlením pozornosti k rôznym záujmom, bez toho, aby ich dotiahol do konca;
  • dystymický typ je neustále v depresii so zníženou aktivitou, nadmernou závažnosťou, v smútku a depresii;
  • nestabilný typ extravagantného správania, prístupný vplyvu ostatných, milujúci nové zážitky, udalosti, spoločník, so schopnosťou ľahko kontaktovať nových ľudí;
  • konformista inklinujúci k podriadeniu a pripúšťajúci vlastnú závislosť od názoru niekoho iného, ​​neschopný sebakriticky vnímať nedostatky, konzervatívny, má negatívny vzťah ku všetkému novému.

Podstata identifikácie zvýraznenia

Zdôraznenie sa týka extrémnych prejavov jednotlivých charakteristických čŕt osobnosti, zatiaľ čo znaky určitej orientácie sa zlepšujú, čo ukazuje zraniteľnosť voči niektorým psychogénnym vplyvom, naopak, odpor voči iným. Zvýraznenie zistené počas testu sa nepovažuje za odchýlku od normy, naopak, zvýraznená osoba sa považuje za morálne zdravú s neprimerane výraznými a zostrenými vlastnosťami. Neporovnateľnosť a súbor určitých kombinácií charakterových vlastností môže viesť zvýraznenú osobnosť k disharmónii s okolitou realitou..

Pojem „zdôraznená osobnosť“ zavádza do každodenného života po prvýkrát nemecký psychológ K. Leonhard. Je chybou považovať prejav štrajkujúcich charakterových vlastností za patologický odklon od normy. Takíto ľudia nie sú nenormálni, naopak, ľudia bez výrazných povahových vlastností sa nemusia vyvíjať negatívnym smerom, je však tiež nepravdepodobné, že urobia niečo pozitívne a vynikajúce. Ľudia so zvýrazneným charakterom sa rovnako aktívne dostávajú do negatívnych skupín a pripájajú sa k spoločensky pozitívnym kolektívom.

A.E. Lichko vo svojich dielach rozšíril pojem prízvuk a zmenil všeobecne prijatý výraz na „znakový prízvuk“, pričom vysvetlil, že osobnosť je príliš rozšírený pojem a v oblasti psychopatie sa štandardne používa..

Opis testovacej metódy

Dotazník je prenosný test na použitie pri diagnostike jednotlivých členov tímu. Test pozostáva zo 143 riadkov vyhlásení predstavujúcich diagnostickú stupnicu s 10 kusmi a jednu stupnicu na kontrolu. Stupnica obsahuje 13 potvrdzujúcich výrazov, ktoré sú usporiadané v konkrétnom poradí.

Každému členovi testovacej skupiny sú ponúknuté dva hárky, jeden obsahuje otázky vo forme vyhlásení, druhý je určený na odpovede. Po prečítaní riadku výroku sa každý rozhodne, či s ním súhlasí alebo nie. Ak je vyhlásenie typické pre človeka, mali by ste zakrúžkovať číslo priradené k otázke alebo ho inak označiť na hárku odpovedí. Nesúhlas s tvrdením znamená, že takéto číslo nie je uvedené v odpoveďovom hárku, ale jednoducho preskočené.

Odpovede by sa mali dávať presne a pravdivo, aby sa nenechali oklamať. To umožní jasne definovať znak a identifikovať jeho vlastné zvýraznenie. Po vyplnení hárku sa vypočíta súčet bodov dosiahnutých za každý riadok a ukazovatele sa dajú na koniec riadkov..

Vlastnosti práce s dotazníkom

Školskí psychológovia zriedka používajú úplnú verziu A.E. Lichko (351 riadkov), pretože je to pomerne zložité a testovanie jedného študenta trvá veľa času, a pri skupinovom testovaní je použitie dotazníka problematické. Na základe toho sa aplikuje príslušná prenosná verzia..

Upravená verzia je zložená z diagnostických otázok, pričom je zachované spracovanie štandardnej typológie charakteristickej pre školské prostredie. Metodika dotazníka sa zároveň stáva najpohodlnejšou a je blízka metóde identifikácie zvýraznenia znakov po ceste K. Leonharda.

Považuje sa za vhodné používať iba kladné odpovede, zatiaľ čo úplná verzia vyžaduje použitie negatívnych odpovedí, čo veľmi komplikuje spracovanie výsledkov. Revidovaná verzia je zjednodušená, aby študenti stredných škôl mohli podľa pokynov vypočítať a identifikovať hraničné výsledky. Pomoc psychológa spočíva v dešifrovaní indikátorov a vysvetlení prijatých indikátorov.

Je potrebné povedať o zložitej diagnostike neurologickej, astenickej, cykloidnej a citlivej povahy, pretože podľa výsledkov série vykonaných testov sa zistilo, že takíto jedinci sú maskovaní ako odlišný typ zvýraznenej povahy, napríklad labilný. Spoľahlivosť zvýraznenia znakov sa testovala dva týždne po predchádzajúcom teste a výsledky boli správne na 94%.

Zmena zvýraznenia znakov

Táto transformácia je charakteristická pre dynamiku znakov s prízvukom. Podstata zmeny zvyčajne spočíva v tom, že typy, ktoré majú blízku kompatibilitu, sú spojené s jasnými znakmi, niekedy spojené znaky zatieňujú tie dominantné a dostávajú sa do popredia. Existujú prípady, keď je veľa podobných znakov zmiešaných v charaktere človeka, zatiaľ čo v niektorých situáciách tie najsilnejšie vyvinuté dosiahnu vrchol a zatienia všetky ostatné..

Zmena jasu funkcií a nahradenie niektorých inými nastáva v súlade s prijatými zákonmi, keď interagujú iba kompatibilné typy. Transformácia môže nastať pod vplyvom biologických alebo sociálno-psychologických dôvodov.

Základné formy zmeny

Akcentačné transformácie možno rozdeliť do dvoch hlavných skupín:

  • prechodné prechodné zmeny s afektívnymi reakciami;
  • relatívne stacionárne zmeny.

Prvá skupina transformácií

Prvá skupina zhromažďuje akútne reakcie, v skutočnosti je psychopatická reformácia:

  • intrapunitívni sa prejavujú poškodením svojho tela, pokusom o samovraždu, nepríjemnými a nerozvážnymi činmi, rozbíjaním vecí;
  • extrapunitívni prezradia agresívne správanie, útok na nepriateľa, pomstu zlomyseľnosti nevinným osobám;
  • imunitný je odklon od konfliktu únikom zo situácie, čo nie je riešením afektívneho problému;
  • demonštratívne prejavy nastanú, ak výsledkom konfliktu budú búrlivé scény z kategórie divadelných rolí, zobrazenie vyrovnania účtov so životom.

Druhá skupina zmien

Zmeny, ktoré sú udržateľné, tiež podliehajú ďalšiemu rozdeleniu. Dochádza k prechodu jasnej povahovej vlastnosti do latentnej formy, čo sa môže stať v súvislosti s dospievaním a získaním dostatočného množstva životných skúseností, v tomto prípade dôjde k vyhladeniu hranatých osobných vlastností..

Skrytá prízvuk označuje prechod z akútnej fázy do zvyčajnej nepozorovateľnej verzie, keď sú všetky charakterové vlastnosti vyjadrené rovnako slabo. Je ťažké si urobiť názor na tento typ aj pri dlhodobej komunikácii. Ale spiace a sploštené črty sa môžu náhle objaviť pod vplyvom mimoriadnych okolností..

Zaujímavým prejavom zreteľnej zmeny v akcentácii je, keď prvky, ktoré sú výsledkom testu, získavajú ukazovatele, ktoré dosahujú extrémnych noriem, ale kritériá nie sú prekážkou adaptácie a osobnej komunikácie. S pribúdajúcim vekom môžu také znaky zostať v rozmedzí prejavenej intenzity alebo ich vyhladenie prevedie do kategórie skrytých.

  • Je potrebné povedať o formovaní psychopatickej cesty rozvoja zvýraznení na úrovni psychopatickej patológie. Vyžaduje si to kombináciu niekoľkých vplyvov:
  • osoba musí preukázať jednu z prízvukov;
  • patologické podmienky okolitej reality by mali byť také, aby typ zodpovedal najmenšej odolnosti tohto jasného znaku;
  • vplyv faktorov musí byť dlhodobý;
  • transformácia by mala prebehnúť v najvhodnejšom veku pre rozvoj zvýraznenia.

Test A.E. Lichka predstavuje efektívny spôsob identifikácie zvýraznení znakov a určuje najpravdepodobnejšiu cestu rozvoja osobnosti..

Test „Zvýraznenie postavy Lichko“

ZVÝŠENIE CHARAKTERU

Charakter je súbor stabilných osobnostných vlastností, ktoré určujú postoj človeka k ľuďom, k vykonávanej práci. Charakter sa prejavuje v aktivite a komunikácii (ako je temperament) a zahŕňa to, čo dáva správaniu človeka špecifický charakteristický odtieň (odtiaľ pochádza aj názov „charakter“).

Charakter človeka je to, čo určuje jeho významné činy, a nie náhodné reakcie na určité podnety alebo prevládajúce okolnosti. Úkon osoby s charakterom je takmer vždy vedomý a premyslený, dá sa vysvetliť a odôvodniť, prinajmenšom z hľadiska postavy.

V priebehu dejín psychológie sa opakovane pokúšali budovať typológiu postáv. Jedným z najslávnejších a najskorších z nich bol ten, ktorý na začiatku tohto storočia navrhol nemecký psychiater a psychológ E. Kretschmer. O niečo neskôr sa o podobný pokus pokúsil americký kolega W. Sheldon a v súčasnosti E. Fromm, K. Leonhard, A.E. Lichko a množstvo ďalších vedcov.

Všetky typológie ľudských postáv pochádzali z množstva nápadov. Hlavné sú tieto:

1. Postava človeka sa formuje pomerne skoro v ontogenéze a po zvyšok jeho života sa prejavuje viac-menej stabilne.

2. Kombinácie osobnostných vlastností, ktoré sú obsiahnuté v charaktere človeka, nie sú náhodné. Tvoria ich jasne rozlíšiteľné, čo umožňuje identifikovať a vytvoriť typológiu znakov.

3. Väčšina ľudí v súlade s touto typológiou sa dá rozdeliť do skupín.

Existuje niekoľko klasifikácií znakov, ktoré sú založené hlavne na opisoch zvýraznení znakov. Pokiaľ ide o prízvuk, existujú dve klasifikácie typov. Prvý navrhol K. Leonhard v roku 1968, druhý vyvinul A.E. Lichko v roku 1977.

Zvýraznený typ osobnosti podľa K. Leonharda

Typ zvýraznenia znaku podľa A.E. Lichko

Lichkova klasifikácia je založená na pozorovaní dospievajúcich.

Zdôraznenie charakteru ako extrémna verzia normy

Zdôraznenie charakteru podľa A.E. Lichko, je nadmerné posilňovanie jednotlivých charakterových vlastností, pri ktorých sa vyskytujú odchýlky v psychológii a ľudskom správaní, ktoré nepresahujú normálny rozsah, hraničia s patológiou. Takéto zvýraznenie ako dočasné stavy psychiky sa najčastejšie pozoruje v dospievaní a v ranom dospievaní..

U dospievajúcich veľa závisí od typu zvýraznenia charakteru - od znakov prechodných porúch správania („pubertálne krízy“), akútnych afektívnych reakcií a neuróz (tak vo vzťahu k obrazu, ako aj vo vzťahu k príčinám, ktoré ich spôsobujú). Typ zvýraznenia vo veľkej miere určuje aj postoj adolescenta k somatickým chorobám, najmä k dlhodobým. Zvýraznenie znakov pôsobí ako dôležitý faktor pozadia pri endogénnych duševných chorobách a ako predispozičný faktor pri reaktívnych neuropsychiatrických poruchách. Pri vývoji rehabilitačných programov pre dospievajúcich je potrebné zohľadniť typ zvýraznenia charakteru. Tento typ slúži ako jeden z hlavných pokynov pre lekárske a psychologické odporúčania, pre poradenstvo v oblasti budúcej profesie a zamestnania, ktoré sú veľmi dôležité pre udržateľnú sociálnu adaptáciu. Znalosti o type zvýrazňovania znakov sú dôležité pri príprave psychoterapeutických programov na čo najefektívnejšie využitie rôznych druhov psychoterapie (individuálna alebo skupinová, diskusia, smernica atď.).

Zvýraznenie sa zvyčajne vyvíja počas formovania postavy a vyhladzuje sa s rastom človeka. Charakterové vlastnosti s akcentáciami sa nemusia objavovať neustále, ale iba v niektorých situáciách, v určitom prostredí a za bežných podmienok sa takmer nedajú nájsť. Sociálne neprispôsobenie sa s dôrazom buď úplne absentuje, alebo je krátkodobé.

V závislosti od závažnosti sa rozlišujú dva stupne zvýraznenia znaku: explicitný a skrytý.

Výslovné zdôraznenie. Tento stupeň zvýraznenia sa týka extrémnych variantov normy. Vyznačuje sa prítomnosťou pomerne stálych znakov určitého typu postavy. Výraznosť znakov určitého typu nevylučuje možnosť uspokojivého sociálneho prispôsobenia. Obsadená pozícia zvyčajne zodpovedá schopnostiam a schopnostiam. V dospievaní sa charakterové vlastnosti často zostrujú a pri pôsobení psychogénnych faktorov pôsobiacich na „miesto najmenšieho odporu“ môžu nastať dočasné adaptačné poruchy a odchýlky v správaní. Počas dospievania zostávajú povahové vlastnosti dosť výrazné, sú však kompenzované a zvyčajne nezasahujú do adaptácie.

Skrytá prízvuk. Tento stupeň by sa zjavne nemal pripisovať extrémom, ale obvyklým variantom normy. V bežných, známych podmienkach sú znaky určitého typu postavy slabo vyjadrené alebo sa neprejavujú vôbec. Vlastnosti tohto typu však môžu jasne, niekedy neočakávane vyjsť najavo vplyvom tých situácií a psychických tráum, ktoré kladú zvýšené požiadavky na „miesto najmenšieho odporu“..

Typy prízvukov adolescentov podľa A.E. Lichko

Napriek vzácnosti čistých typov a prevahe zmiešaných foriem sa rozlišujú tieto hlavné typy zvýraznení znakov:

1) labilný - prudká zmena nálady v závislosti od situácie;

2) cykloid - tendencia k prudkej zmene nálady v závislosti od vonkajšej situácie;

3) astenické - úzkosť, nerozhodnosť, únava, podráždenosť, sklon k depresiám;

4) ustráchaný (citlivý) typ - plachosť, plachosť, zvýšená ovplyvniteľnosť, tendencia cítiť pocit menejcennosti;

5) psychastenické - vysoká úzkosť, podozrievavosť, nerozhodnosť, sklon k introspekcii, neustále pochybnosti a uvažovanie, sklon k formovaniu rituálnych činov;

6) schizoid - izolácia, izolácia, ťažkosti pri nadväzovaní kontaktov, emočný chlad, prejavujúci sa absenciou súcitu, nedostatkom intuície v procese komunikácie;

7) zaseknutý (paranoidný) - zvýšená podráždenosť, pretrvávanie negatívnych účinkov, bolestivá zášť, podozrievavosť, zvýšené ambície;

8) epileptoid - nedostatočná ovládateľnosť, impulzívne správanie, intolerancia, sklon k zlomyseľne melancholickej nálade s hromadiacou sa agresivitou, prejavujúci sa v podobe záchvatov zúrivosti a hnevu (niekedy s prvkami krutosti), konfliktu, viskózneho myslenia, nadmernej dôkladnosti reči, pedantnosti;

9) demonštratívny (hysterický) - výrazná tendencia vytláčať fakty a udalosti, ktoré sú pre subjekt nepríjemné, klamanie, fantázia a pretvárka slúžiace na upútanie pozornosti, charakterizovaná nedostatkom ľútosti, dobrodružnosťou, márnivosťou, „útekom do choroby“ s nenaplnenou potrebou uznanie;

10) hypertymická - neustále dobrá nálada, túžba po činnosti so sklonom k ​​rozptýleniu, nedokončenie práce, zvýšená zhovorčivosť (skok v myšlienkach);

11) dystýmická, naopak, prevaha nízkej nálady, extrémnej vážnosti, zodpovednosti, koncentrácie na pochmúrne a smutné stránky života, sklon k depresiám, nedostatočná aktivita;

12) nestabilný (extravertovaný) typ - tendencia ľahko podľahnúť vplyvu ostatných, neustále hľadanie nových dojmov, spoločností, schopnosť ľahko nadväzovať kontakty, ktoré sú však povrchné;

13) konformný - nadmerná podriadenosť a závislosť od názorov ostatných, nedostatok kritickosti a iniciatívy, sklon k konzervativizmu.

Vývoj a transformácia prízvukov znakov

Pri vývoji zvýraznení znakov možno rozlíšiť dve skupiny dynamických zmien:

Prvá skupina sú dočasné, prechodné zmeny. Majú rovnakú formu ako pri psychopatiách..

1) akútne afektívne reakcie:

a) Intrapunitívne reakcie sú zbavenie sa afektu autoagresiou - sebapoškodzovanie, pokus o samovraždu, sebapoškodzovanie rôznymi spôsobmi (zúfalé bezohľadné konania s nevyhnutnými nepríjemnými následkami pre seba, poškodenie cenných osobných vecí atď.). Najčastejšie sa tento typ reakcie vyskytuje u dvoch zdanlivo diametrálne odlišných typov zvýraznení citlivých a epileptoidných.

b) Extrapunitívne reakcie znamenajú zbavenie sa afektu prostredníctvom agresie voči životnému prostrediu - útok na páchateľov alebo „premiestnenie hnevu“ na náhodné osoby alebo predmety, ktoré spadajú pod ruku. Najčastejšie sa tento typ reakcie vyskytuje s hypertymickými, labilnými a epileptoidnými prízvukmi..

c) Imunitná reakcia sa prejavuje v tom, že afekt je zbavený neuváženého letu z afektogénnej situácie, hoci tento let túto situáciu nijako neopravuje a často ju dokonca zhoršuje. Tento typ reakcie je bežnejší pri nestabilných, ako aj pri schizoidných akcentáciách.

d) Demonštratívne reakcie, keď je afekt zvrhnutý do „predstavenia“, pri uskutočňovaní násilných scén, pri predstavách o pokusoch o samovraždu atď. Tento typ reakcie je veľmi charakteristický pre zvýraznenie hysteroidmi, ale môže sa vyskytnúť aj pri epiliptoidei a labile..

2) prechodné psycho-podobné poruchy správania („pubertálne poruchy správania“).

a) priestupok, tj pri priestupkoch a menších priestupkoch, dosiahnutie trestného činu, ktorý je trestný súdom;

b) správanie pri nadmernom užívaní návykových látok, to znamená v túžbe po intoxikácii, euforii alebo požití iných neobvyklých pocitov pri požití alkoholu alebo iných omamných prostriedkov;

c) útek z domu a tuláctvo;

d) prechodné sexuálne odchýlky (skorá sexuálna aktivita, prechodná homosexualita adolescentov atď.).

3) vývoj na pozadí zdôraznení povahy rôznych psychogénnych duševných porúch - neuróz, reaktívnych depresií atď. Ale v tomto prípade sa záležitosť už neobmedzuje iba na „dynamiku zvýraznení“; nastáva prechod na kvalitatívne novú úroveň - rozvoj choroby.

Druhá skupina dynamických zmien s akcentáciami znakov zahŕňa jej relatívne trvalé zmeny. Môžu mať niekoľko typov:

1. Prechod „explicitného“ prízvuku na skrytý, latentný. Pod vplyvom dospievania a hromadenia životných skúseností sa zvýraznené charakterové vlastnosti vyhladzujú, kompenzujú

2. Formácia na základe znakových prízvukov pod vplyvom priaznivých podmienok prostredia psychopatického vývoja, dosahujúcich úroveň prostredia patológie („okrajové psychopatie“, podľa OV Kerbikov). To si zvyčajne vyžaduje kombinované pôsobenie niekoľkých faktorov:

- prítomnosť počiatočného zvýraznenia charakteru,

- nepriaznivé podmienky prostredia by mali byť také, aby presne riešili „miesto najmenšieho odporu“ tohto typu zvýraznenia,

- ich činnosť by mala byť dostatočne dlhá a čo je najdôležitejšie,

- mala by spadnúť do kritického veku pre formovanie tohto typu zvýraznenia.

3. Transformácia typov prízvukov znakov je jedným z hlavných javov v ich vekovej dynamike. Podstata týchto transformácií zvyčajne spočíva v pridaní znakov blízkeho, kompatibilného typu, a dokonca aj v tom, že znaky posledne menovaného sa stávajú dominantnými. Naopak, v prípadoch pôvodne zmiešaných typov môžu vlastnosti jedného z nich vystúpiť do popredia tak, že úplne zatienia znaky toho druhého..

Transformácia typov je možná iba podľa určitých zákonov - iba smerom k spoločným typom. Nikdy som nevidel premenu hypertymického typu na schizoid, labilného typu na epileptoidný alebo vrstvenie znakov nestabilného typu na psychastenickom alebo citlivom základe..

Dlhodobé nepriaznivé sociálne a psychologické vplyvy v dospievaní, to znamená pri formovaní väčšiny typov postáv, sú silným transformačným faktorom. Patria sem predovšetkým rôzne druhy nesprávneho vzdelávania. Môžete poukázať na nasledujúce z nich: 1) hypoprotekcia, dosahujúca extrémny stupeň zanedbávania; 2) špeciálny typ hypoprotekcie, ktorý popísal A. A. Vdovichenko pod menom hypoprotekcia, keď rodičia nechajú tínedžera pre seba, v skutočnosti sa nestarajú o jeho správanie, ale v prípade začínajúceho zneužitia úradnej moci a dokonca priestupkov ho všemožne chránia, odvracajú všetky obvinenia, snažia sa ho akýmkoľvek spôsobom prepustiť z trestov atď.; 3) dominantná hyperprotekcia ("hyperprotekcia"); 4) vymýšľanie hyperprotekcie, dosiahnutie extrémneho stupňa zvýšenia „idolu rodiny“; 5) emocionálne odmietanie, v extrémnych prípadoch dosiahnutie stupňa šikany a poníženia (výchova ako „Popoluška“); 6) vzdelávanie v podmienkach krutých vzťahov; 7) v podmienkach zvýšenej morálnej zodpovednosti; 8) v podmienkach „kultu chorôb“.

Psychopatie sú také charakterové anomálie, ktoré podľa PB Gannushkin (1933) „určujú celý duševný vzhľad jednotlivca a vnášajú jeho imperatívny odtlačok do celého jeho duševného zloženia“ „po celý život. nepodliehať nijakým drastickým zmenám “a„ zasahovať. prispôsobiť sa prostrediu “.

Tieto kritériá tiež slúžia ako hlavné pokyny pri diagnostike psychopatií u dospievajúcich. V tomto veku sa osobitne zreteľne javí súhrn patologických znakov. Tínedžer, ktorý je obdarený psychopatiou, objaví svoj typický typ v rodine a v škole, u rovesníkov a u starších, v škole a na prázdninách, v práci a zábave, v každodenných a známych podmienkach a v núdzových situáciách. Hypertymický tínedžer všade a vždy vrie energiou, schizoid je z prostredia ohradený neviditeľným závojom a hysterický chce prilákať pozornosť. Tyran doma a príkladný študent v škole, tichý muž pod tvrdou autoritou a bezuzdný tyran v prostredí spoliehania, utečenec z domu, kde vládne represívna atmosféra alebo je rodina roztrhaná rozpormi, vychádzať dobre v dobrom internáte - nemali by sa všetci počítať medzi psychopatov, aj keď je to celý tínedžer obdobie nastáva v znamení zhoršenej adaptácie.

Adaptačné poruchy, presnejšie sociálne neprispôsobenie, v prípade psychopatie, zvyčajne prechádza celým dospievaním.

Pretože charakterové zvýraznenia hraničia s príslušnými typmi psychopatických porúch, ich typológia je založená na podrobnej klasifikácii týchto porúch v psychiatrii, odrážajúc pritom charakterovú vlastnosť duševne zdravého človeka, a to z toho dôvodu, že väčšinu charakterových zvýraznení formuje dospievanie a často najviac sa zreteľne prejavuje a je to u neho, je vhodné zvážiť klasifikáciu zvýraznením na príklade adolescentov.

Hypertymický typ. Adolescenti tohto typu sa vyznačujú pohyblivosťou, spoločenskosťou a tendenciou k nepleche. Pri udalostiach, ktoré sa okolo nich dejú, vždy poriadne zašumia, milujú nepokojné spoločnosti svojich rovesníkov, majú dobré všeobecné schopnosti, prejavujú nepokoj, nedisciplinovanosť, nerovnomerne sa učia. Ich nálada je vždy dobrá, povznesená. Často majú konflikty s dospelými, rodičmi a učiteľmi. Títo tínedžeri majú veľa rôznych záľub, ale tieto záľuby sú zvyčajne povrchné a rýchlo prechádzajú. Dospievajúci typu Hypertim často preceňujú svoje schopnosti, sú príliš sebavedomí, usilujú sa prejaviť, pochváliť sa, urobiť dojem na ostatných.

Cykloidný typ. Vyznačuje sa zvýšenou podráždenosťou a tendenciou k apatii. Tínedžeri tohto typu sú radšej sami doma, ako niekde so svojimi rovesníkmi. Tvrdo znášajú aj menšie problémy, na komentáre reagujú mimoriadne podráždene. Ich nálada sa pravidelne mení zo zvýšenej na depresívnu (odtiaľ názov tohto typu) s obdobiami približne dva až tri týždne.

Labilný typ. Tento typ má mimoriadne premenlivú náladu a je často nepredvídateľný. Najvýznamnejšie môžu byť dôvody neočakávanej zmeny nálady, napríklad niekto omylom zahodil urážlivé slovo, niekoho neprívetivý pohľad. Všetky „sú schopné upadnúť do skľúčenosti a pochmúrnej nálady bez akýchkoľvek vážnejších problémov a zlyhaní“. Veľa v ich psychológii a správaní závisí od momentálnej nálady týchto tínedžerov. Podľa tejto nálady môžu byť súčasnosť a budúcnosť pre nich zafarbená buď dúhovými, alebo pochmúrnymi farbami. Títo adolescenti, ktorí majú depresívnu náladu, zúfalo potrebujú pomoc a podporu od tých, ktorí by im mohli zlepšiť náladu, môžu ich rozptýliť, rozveseliť a zabaviť..

Psychasthenoid. Tento typ sa vyznačuje zvýšenou podozrievavosťou a náladovosťou, únavou a podráždenosťou. V detstve vykazuje spolu s určitou plachosťou tendenciu k uvažovaniu, a nie podľa svojho veku „intelektuálne záujmy“. V rovnakom veku vznikajú rôzne fóbie: strach z cudzincov, nové predmety, tma, ponechanie samého doma atď. Únava je obzvlášť častá pri vykonávaní náročnej úlohy. Neistota a úzkostná podozrievavosť ohľadne budúcnosti seba a svojich blízkych sú dominantou. Tento typ je na jednej strane atraktívny pre svoju presnosť, vážnosť, svedomitosť, spoľahlivosť, lojalitu k sľubovaným sľubom, ale odpudzujúcim je v ňom nerozhodnosť, nedostatok iniciatívy, určitý formalizmus, sklon k nekonečnému uvažovaniu, prítomnosť obsedantných myšlienok, „sebaklam“..

Citlivý typ. Vyznačuje sa zvýšenou citlivosťou na všetko: na to, čo sa páči, a na to, čo rozrušuje alebo sa bojí. Títo tínedžeri nemajú radi veľké spoločnosti, príliš hazardné hry, aktívne, šibalské hry. Pred cudzími ľuďmi sú zvyčajne plachí a plachí, a preto často vyvolávajú dojem, že sú stiahnutí. Sú otvorení a spoločenskí iba s tými, ktorí ich poznajú, radšej komunikujú so svojimi rovesníkmi ako s deťmi a dospelými. Sú poslušní a prejavujú veľkú náklonnosť k rodičom. V dospievaní môžu mať títo adolescenti ťažkosti s prispôsobením sa kruhu svojich rovesníkov, ako aj „komplex menejcennosti“. Zároveň si títo adolescenti pomerne skoro rozvíjajú zmysel pre povinnosť, nachádzajú sa vysoké morálne požiadavky na nich a na ich okolie. Často kompenzujú nedostatky svojich schopností výberom zložitých činností a zvýšenou pracovitosťou. Títo tínedžeri sú hákliví pri hľadaní priateľov a kamarátov, prejavujú v priateľstve veľkú náklonnosť, zbožňujú starších priateľov..

Psychastenický typ. Pre týchto dospievajúcich je charakteristický skorý intelektuálny vývoj, tendencia myslieť a uvažovať, introspekcia a hodnotenie správania ostatných ľudí. Takíto adolescenti sú však často mocnejší v slovách ako v činoch. Ich sebavedomie sa spája s nerozhodnosťou a kategorickými úsudkami - s unáhlenými krokmi podniknutými práve vo chvíľach, keď je potrebná opatrnosť a obozretnosť.

Schizoidný typ. Jeho najdôležitejšou vlastnosťou je izolácia. Títo dospievajúci nie sú príliš priťahovaní svojimi rovesníkmi, radšej sú sami, byť v spoločnosti dospelých. „Duševná osamelosť nezaváži ani pre schizoidného tínedžera, ktorý žije vo svojom vlastnom svete so svojimi neobvyklými záujmami pre deti tohto veku.“ Takíto adolescenti často prejavujú vonkajšiu ľahostajnosť k iným ľuďom, nezáujem o nich. Nerozumejú dobre stavom iných ľudí, ich skúsenostiam, nevedia sympatizovať. Ich vnútorný svet často napĺňajú rôzne fantázie, špeciálne záľuby. Vo vonkajšom prejave svojich pocitov sú skôr zdržanliví, nie vždy pochopiteľní pre ostatných, predovšetkým pre svojich rovesníkov, ktorí ich spravidla nemajú veľmi radi..

Typ epileptoidu. Títo tínedžeri často plačú, obťažujú ostatných, najmä v ranom detstve. „Takéto deti milujú týranie zvierat, bitie a dráždenie mladších a slabých, zosmiešňovanie bezmocných a neschopných brániť sa. V detskej spoločnosti si nerobia nárok iba na vedenie, ale aj na úlohu vládcu. V skupine detí, ktoré kontrolujú, si títo adolescenti ustanovujú svoje vlastné prísne, takmer teroristické príkazy a ich osobná moc v týchto skupinách spočíva hlavne na dobrovoľnom podriaďovaní sa inými deťmi alebo na strachu. V podmienkach tvrdého disciplinárneho režimu sa často cítia byť v najlepšom, „vedia potešiť svojich nadriadených, dosiahnuť určité výhody, zmocniť sa ich. príspevky dávajúce do ruky. moc, ustanoviť diktát nad ostatnými “.

Hysteroidný typ. Hlavnou črtou tohto typu je egocentrizmus, túžba po neustálej pozornosti. U dospievajúcich tohto typu je vyjadrená tendencia k teatrálnosti, pózovaniu a kresbe. Takéto deti ťažko znášajú, keď je v ich prítomnosti chválený kamarát, keď sa iným venuje viac pozornosti ako im samým. "Túžba prilákať oči, počúvať potešenie a chválu sa pre nich stáva naliehavou potrebou." Pre takýchto dospievajúcich sú charakteristické nároky na výnimočné postavenie medzi rovesníkmi a na to, aby ovplyvnili ostatných, pritiahli pozornosť na seba, často pôsobia v skupinách ako podnecovatelia a podnecovatelia. Súčasne, keď nemôžu konať ako skutoční vodcovia a organizátori podnikania, získať pre seba neformálnu autoritu, často a rýchlo zlyhajú..

Nestabilný typ. Niekedy je nesprávne označovaný ako slabý s vôľou. Adolescenti tohto typu prejavujú zvýšený sklon a túžbu po zábave a bez rozdielu, ako aj po nečinnosti a nečinnosti. Nemajú žiadne vážne vrátane profesionálnych záujmov, ťažko premýšľajú o svojej budúcnosti.

Konformný typ. Tento typ demonštruje bezmyšlienkovité, nekritické a často oportunistické podriadenie sa akýmkoľvek orgánom, väčšine v skupine. Takíto adolescenti sú zvyčajne náchylní na moralizovanie a konzervativizmus a ich hlavným životným krédom je „byť ako všetci ostatní“. Jedná sa o typ oportunistu, ktorý je v záujme svojich vlastných záujmov pripravený zradiť priateľa, opustiť ho v zložitých časoch, ale nech urobí čokoľvek, vždy si nájde ospravedlnenie svojho konania a často aj viacerých..

Hypotim. Jeho dominantou je neustále nízka nálada, sklon k depresívnym afektom. Nálada Hyptimu sa rovnako neustále mení ako nálada hyperimu, ale iba tieto zmeny sa menia so znamienkom mínus. V detstve je také dieťa takmer vždy letargické, žije bez zvláštnych radostí, uráža sa na všetkých a predovšetkým na svojich rodičov. Hypotim je obdarený svedomitosťou a kritickým pohľadom na svet, ale zároveň je náchylný k nevôli, zraniteľnosti, hľadaniu prejavov chorôb, rôznych chorôb, prejavom takmer úplného nedostatku záujmov a záľub..

Paranoidný. Dominantnou povahovou črtou tohto typu je vysoký stupeň odhodlania. Takýto tínedžer podriaďuje svoj život dosiahnutiu určitého cieľa (a v dostatočne veľkom rozsahu), pričom dokáže zanedbávať záujmy ľudí okolo seba vrátane svojich rodičov. Aby dosiahol svoj cieľ, je schopný vzdať sa pohody, zábavy a pohodlia. Spolu s vysokou energiou je pre neho neodmysliteľnou súčasťou samostatnosť, samostatnosť, agresivita, podráždenosť, keď na ceste k dosiahnutiu svojho cieľa stretne prekážku..

Zvýraznenie charakteru pri vystavení nepriaznivým podmienkam môže viesť k patologickým poruchám a zmenám v správaní osobnosti, až k psychopatii.

Psychopatia (z gréckeho psyché - duša a pátos - „choroba“) je charakterová patológia, v ktorej má subjekt takmer nezvratný prejav vlastností, ktoré mu bránia v adekvátnej adaptácii v sociálnom prostredí. Na rozdiel od prízvukov sú psychopatie trvalé, prejavujú sa vo všetkých situáciách a bránia sociálnemu prispôsobeniu jednotlivca. Reakcia osobnosti s akútnymi povahovými vlastnosťami v porovnaní s reakciami psychopata viac súvisí s psychotraumatickými faktormi, pričom zostáva určitá sebakontrola. Psychopatovi sa medze nekladú..