Zdravím vás priatelia!

Najčastejšie sa slovné spojenie „deviantné správanie“ používa vo vzťahu k dospievajúcim, aby sa zdôraznila ich vzpurnosť, sklon k porušovaniu pravidiel a ďalšie znaky „zložitého veku“. Okrem toho má tento koncept takmer vždy negatívny význam, aby zdôraznil, že ide o nežiaducu až nebezpečnú odchýlku od normy..

Ale z hľadiska psychológie nie je deviantné správanie vždy negatívnym javom, najmä ak si myslíte, že všeobecne akceptované spoločenské normy môžu byť nelogické, nezmyselné a dokonca deštruktívne. Dnes budeme podrobne analyzovať, čo je deviantné správanie, prečo sa vyskytuje, ako sa to deje, ako ho rozpoznať a ako sa vyhnúť negatívnym následkom..

Čo je deviantné správanie?

Deviantné správanie je konanie, ktoré je v rozpore s pravidlami, spoločenskými normami alebo požiadavkami konkrétneho prostredia (napríklad v škole). Je zvykom správať sa k „zvláštnostiam“ správania odsúdením. Psychológovia však tvrdia, že neexistuje absolútna „norma“ a že všetci ľudia bez výnimky majú určité odchýlky v správaní..

Slová „deviation“ a „deviant“ sú odvodené z latinského „deviatio“, čo sa prekladá ako „odchýlka“. Tieto pojmy sa používajú v rôznych vedných odboroch a oblastiach činnosti. Napríklad „magnetická odchýlka“ je odchýlka údajov kompasu spôsobená vonkajšími vplyvmi (skreslenie magnetického poľa). Pravdepodobne ste už počuli taký výraz ako „sexuálna deviácia“ (prítomnosť neprirodzených sexuálnych túžob človeka).

Je tiež dôležité vziať do úvahy, že deviantné správanie zahŕňa nielen zlé a vinné, ale aj dobré skutky, ktoré nie sú pre väčšinu ľudí typické. Medzi príklady pozitívnych alebo neutrálnych odchýlok patrí workoholizmus, vášnivosť, altruizmus (čo je to?), Zvýšený záujem o tvorivú a vynaliezavú činnosť, rôzne záľuby, vášeň pre diéty a zdravý životný štýl, chuť zlepšovať sa.

Známky deviantného správania

Existuje niekoľko hlavných znakov, ktorých prítomnosť nám umožňuje hovoriť o deviantnom správaní:

1. Porušenie všeobecne prijatých noriem správania.
2. Zjavná tendencia porušovať tieto normy (to znamená, že cieľom je samotné porušenie, a nie získanie určitej výhody).
3. Sebapoškodzovanie.
4. Činy, ktoré sú nebezpečné pre ostatných.
5. Úmyselné a neoprávnené spôsobenie škody iným alebo ich majetku.
6. Odsúdenie od ostatných (v dôsledku predchádzajúcich epizód deviantného správania).
7. Trvalá (a nie epizodická) prítomnosť „zvláštností“ v správaní.

Uvedené znaky sú negatívne a spoločensky odsúdené, nemenej časté sú však aj pozitívne odchýlky od normy. Pre úplné pochopenie toho, čo je deviantné správanie, je dôležité vedieť, že do tejto kategórie patrí aj hrdinstvo a obetavosť, pretože pre väčšinu ľudí nie sú charakteristické. Mimochodom, veľa vynikajúcich osobností, ktoré dokázali zanechať stopy vo vede alebo umení, preukázalo výrazné deviantné správanie.

Druhy deviantného správania

Všetky variácie deviantného správania majú určité vlastnosti, ktoré umožňujú ich zoskupenie a klasifikáciu. V psychológii sa používa jednoduchá a pohodlná klasifikácia podľa objektu, na ktorý je dopad zameraný. Na tomto základe sa rozlišujú tieto formy deviantného správania:

1. Neštandardné. Človek robí čudné a iracionálne činy, ktoré nikomu neubližujú. Vo väčšine prípadov nie sú namierené na žiadny konkrétny objekt..
2. Sebadeštruktívne. Zahŕňa vedomé alebo nevedomé sebapoškodzovanie alebo nezmyselné obetovanie vlastných záujmov (masochizmus, konformizmus).
3. Asociálny. Osoba koná čudne, hlúpo alebo odsúdeniahodne. Porušuje zákony, ale svojím správaním spôsobuje ostatným nepríjemnosti, zámerne ich dráždi, núti ich prežívať „španielsku hanbu“ a ďalšie nepríjemné emócie.
4. Trestný. Zločinci sú hlavne ľudia, ktorí pôvodne nie sú naklonení riadiť sa všeobecne prijatými normami vrátane noriem práva.

Zaradenie do uvedených položiek môže byť náročné. Napríklad, ak si človek zakrýva svoje vlastné telo tetovaním a piercingom, dá sa to nazvať neštandardným správaním (túžba vyniknúť) alebo sebazničujúcim (prvky masochizmu).

Ďalším kontroverzným príkladom je tínedžer, ktorý dáva graffiti na stenu. Vo väčšine situácií to bude priestupok. Sám sa ale riadi skôr estetickými úvahami a riadi sa tvorivým impulzom, a nie túžbou porušiť zákon..

Deviantné správanie sa tiež klasifikuje podľa trvania. Môže to byť jednorazové, epizodické alebo trvalé. Napríklad niekto raz spácha trestný čin a potom ľutuje celý svoj život, pre niekoho je to však životný štýl.

Dôvody deviantného správania

Tendencia neposlušnosti a páchania „nesprávnych“ činov je inherentná ľudskej prirodzenosti. Je potrebné, aby si človek pamätal, že nie je len súčasťou spoločnosti, ale aj človekom. Každé pravidlo, ktoré nám diktuje verejná mienka, preto podrobujeme kritickému prehodnoteniu: „Mám ho dodržiavať?“ Táto otázka sa často stáva dôvodom (ale nie dôvodom) pre „nesprávne“ kroky.

Deviantné správanie sa môže vyskytnúť, ak existujú faktory, ako napríklad:

• negatívny dopad („zlá spoločnosť“);
• nesprávna výchova a detská psychotrauma;
• abnormálny vývoj osobnosti;
• psychosomatické poruchy;
• štýl a životné podmienky;
• krízový stres.

Faktory vedúce k deviantnému správaniu možno rozdeliť do dvoch skupín: osobné a sociálne. Do prvej skupiny patria faktory súvisiace s vnútorným stavom človeka, charakteristikami jeho psychiky, aktuálnymi túžbami a potrebami. Druhá zahŕňa vonkajšie faktory: stav ekonomiky a spoločnosti, úroveň morálky atď..

Skutočným predpokladom deviantného správania sú osobné faktory, zatiaľ čo sociálne faktory sa zvyčajne stávajú iba „spúšťačom“ provokujúcim nesprávne konanie. O tom, koľko má človek predispozíciu k odchýlkam v správaní, rozhodujú vnútorné faktory a vonkajšie faktory určujú, aký model deviantného správania si zvolí..

V psychológii sa často používa rozdelenie na spoločenské a biologické faktory. Prvý súvisí s prostredím, výchovou, stavom spoločnosti a druhý so zdravotným stavom a vekovými krízami..

Prevencia deviantného správania

Akákoľvek spoločnosť má záujem na tom, aby sa ľudia správali predvídateľným a zodpovedným spôsobom a rešpektovali záujmy a osobný priestor ostatných. Na minimalizáciu prejavov deviantného správania (najmä jeho nebezpečných foriem) sa prijímajú preventívne opatrenia. Najefektívnejšie sú tieto:

1. Vytvorenie priaznivého prostredia. V prosperujúcej spoločnosti je úroveň kriminality a iných negatívnych foriem deviantného správania vždy nižšia.
2. Informovanie. Mnoho nesprávnych vecí sa deje kvôli zlému povedomiu o prijatých normách správania. Preto môžu byť veľkým prínosom rôzne školiace materiály (prednášky, blogy, videá) o tom, čo je deviantné správanie a prečo je nežiaduce..
3. Výcvik sociálnych zručností. Sociálna neschopnosť je jedným z dôvodov deviantného správania. A veľa ľudí sa naozaj musí naučiť základné sociálne zručnosti.
4. Rušivé iniciatívy. Niekedy môžete zachytiť zaujímavú a vzrušujúcu aktivitu, pri ktorej môže človek nasmerovať svoju energiu. Môžu to byť extrémne športy, cestovanie, ťažké a riskantné povolania, skupinová komunikácia, tvorivosť.
5. Aktivácia osobných zdrojov. Sebarozvoj, tréning, profesionálny rast, šport - to všetko v človeku posilňuje pochopenie, že je sebestačným človekom. Vďaka tomu sa už nemusí snažiť vyniknúť deviantným správaním..

Záver

Deviantné správanie je bežné. Môže to byť nebezpečné aj úplne neškodné. Dôvody jeho výskytu sú vonkajšie a vnútorné a vo väčšine prípadov existuje určitá kombinácia faktorov, ktorá sťažuje presnú klasifikáciu..

Ak majú odchýlky v správaní negatívny dopad na život človeka alebo na život jeho blízkych, je vhodné nájsť spôsob, ako sa ich zbaviť. Jedným z najlepších liekov na liečbu deviantov je sebazdokonaľovanie. Ak si človek je istý sám sebou, tendencia k odchýlkam vo väčšine prípadov sama ustúpi.

Som orechová! Poznámky psychológa rodičom a deťom

Psychológia pripravená na použitie pre všetkých

Deviantné správanie adolescentov - príčiny, formy, náprava, prevencia

Deviantné alebo deviantné správanie by sa malo posudzovať z dvoch strán.

• Na jednej strane sú to činy a skutky ľudí, ktoré nezodpovedajú normám akceptovaným v spoločnosti. Toto správanie študuje psychológia a pedagogika..
• Na druhej strane je to činnosť ľudí ako sociálny jav, ktorý sa prejavuje v podobe porušovania sociálnych štandardov, zanedbávania kultúrnych hodnôt, pôsobenia škody iným. V tomto zmysle je deviantné správanie predmetom sociológie a práva..

Deviantné správanie sa vždy odchyľuje od normy.

Pojem „normálne správanie“ je zároveň komplikovaný skutočnosťou, že jeho hranice sú dosť rozmazané. Je zvykom nazývať normálne správanie, ktoré je vlastné väčšine ľudí a je schválené v spoločnosti. Čo sa však považuje za normálne v rôznych časoch, v jednotlivých krajinách a kultúrach, v odlišných sociálnych vrstvách, nie je v iných.

Sociálne normy sú navyše dosť tekuté a neustále sa menia..

Deviantné správanie je deštruktívne, poškodzuje ostatných ľudí alebo samotnú osobu, je systematické a spôsobuje sociálnu izoláciu a sociálne odsúdenie..

Dôvody deviantného správania u dospievajúcich

Na vznik deviantného deviantného správania má vplyv celý komplex vzájomne súvisiacich a interagujúcich faktorov.

Biologické a psychologické faktory sú spojené s:

• anatomické znaky tela;
• vrodené alebo získané zranenia, fyzické chyby;
• lézie a choroby mozgu;
• mentálne alebo intelektuálne postihnutie;
• prítomnosť zvýraznených charakterových vlastností;
• vlastnosti nervového systému atď..

Telesný a duševný vývoj v období dospievania prechádza významnými zmenami. Nadradenosť jednotlivých mladých mužov v sile a raste nad slabosťou alebo nadradenosťou ostatných, formuje emočný stres, skresľuje obraz „ja“, túžbu kompenzovať nedostatky akýmikoľvek prostriedkami.

Neprimeraný vývoj určitých aspektov osobnosti vedie k častým zmenám nálady, výbuchom agresivity a emocionálnym poruchám. Pocit „dospelosti“ a túžba po nezávislosti sa spája s pochybnosťami o sebe a potrebou nehy. Rozdiely v miere puberty a nie úplne formovaná sexuálna identifikácia ovplyvňujú aj správanie dospievajúcich, čo často spôsobuje neskoršie odchýlky v intímnej sfére..

Samostatne je potrebné povedať o zdôraznení adolescentov, pretože práve v tomto veku sa osobitne zaostria charakterové vlastnosti.

Zdôraznenie je posilnenie stupňa určitej charakterovej vlastnosti. Dospievajúci so zvýraznenými vlastnosťami reagujú na určité situácie v živote citlivejšie a konkrétnejšie. Mnoho z týchto reakcií vnímajú ostatní ako neprimerané a nebezpečné..

Je žiaduce, aby rodičia poznali vlastnosti svojho dieťaťa, aby lepšie porozumeli jeho činom a zabránili rozvoju psychopatológie, ktorej sa psychiatri venujú..

Biologické a psychologické faktory určujú silu a povahu reakcií človeka na akékoľvek vonkajšie vplyvy, pôsobia však vždy v určitom sociálnom prostredí..

Sociálne faktory sú spojené s:

• neharmonické rodinné vzťahy;
• pretrvávajúce neprispôsobenie školy a pedagogické zanedbávanie;
• rozdiely medzi osobnými cieľmi zameranými na úspech a nedostatkom finančných prostriedkov na ich dosiahnutie;
• nepriaznivé sociálno-ekonomické podmienky;
• vplyv noriem deviantnej subkultúry atď..

Nedostatok lásky a starostlivosti, chlad a odcudzenie medzi členmi rodiny, nedostatok príkladov morálneho správania rodičov, autoritatívne metódy výchovy, fyzické násilie - tieto a ďalšie porušenia v rodinných vzťahoch negatívne ovplyvňujú formovanie osobnosti rastúceho dieťaťa.

Vplyv rôznych subkultúr (hippies, metalisti, skinheadi, emo atď.) Na dospievajúcu osobnosť je veľmi významný, pretože adolescenti sa zvyknú klasifikovať ako súčasť neformálnej skupiny. Keď začnú dominovať potreby skupiny, je obzvlášť dôležité, aby sa jej členovia prispôsobili skupinovým normám, napodobňovali vodcov a odlíšili sa od ostatných..

Preto je pravdepodobnejšie, že sa dopustia protiprávneho konania tínedžeri so svojou nedozretou psychikou, ktorí upadli pod vplyv deviantnej subkultúry..

Typy a formy deviantného správania

Pretože deviantné správanie je interdisciplinárnym javom, neexistuje jednotná klasifikácia jeho druhov a foriem. Lekárska klasifikácia porúch správania zohľadňuje iba patologické formy a je založená na čisto lekárskych kritériách. Medzi poruchami správania charakteristickými pre dospievanie je možné rozlíšiť najmä: hyperkinetické poruchy a rôzne poruchy správania.

Existuje niekoľko psychologických klasifikácií, v závislosti od zvolených kritérií. Zvážte jeden z nich.

Tri kategórie deviantného správania:

• Antisociálne správanie.

Táto skupina zahŕňa činnosti súvisiace s porušením právnych noriem a verejného poriadku, ktoré sú zakázané zákonom a ktoré ohrozujú zdravie a pohodu ľudí. V dospievaní sú to: chuligánske správanie, krádež, obchodovanie s drogami, vandalizmus, násilie.

• Asociálne (nemorálne) správanie.

Skupina združuje činnosti spojené s porušovaním morálnych a etických noriem, ktoré ohrozujú normálne medziľudské vzťahy. U dospievajúcich je toto správanie vyjadrené vo forme tuláctva, užívania drog, alkoholizmu, agresívneho správania a rôznych sexuálnych porúch..

• Autodestruktívne (sebadeštruktívne) správanie.

Do tejto skupiny patria všetky činnosti súvisiace so spôsobením ujmy osobe samotnej. Pre adolescentné prostredie sú typickejšie: jedlo, chemikálie, závislosť od počítača, ako aj samovražedné správanie.

Prevencia a náprava deviantného správania maloletých

Prevencia deviantného správania je oveľa produktívnejšia ako jeho náprava neskôr, ale, bohužiaľ, v našej spoločnosti sa samostatná ľahostajnosť k osudu adolescentov stáva čoraz viac všadeprítomnou normou..

Pre prevenciu deviantného správania má zásadný význam rodina a sociálne prostredie, v ktorom sa formuje osobnosť dieťaťa. Práve v rodine sa od útleho detstva kladú základné hodnoty a stereotypy správania, ktoré sa stávajú základom svetonázoru a viery dospelého človeka..

V moderných podmienkach vedie nedostatok spoločných záležitostí rodičov a detí, ktoré neprilákajú dospievajúcich k užitočnej a aktívnej práci, ku kognitívnemu voľnému času, k tomu, že činnosť mladého rastúceho organizmu často smeruje k asociálnemu správaniu pod vplyvom skupiny rovesníkov..

Včas poskytnutá psychologická a pedagogická pomoc v škole môže zabrániť deformácii mladej osobnosti. Spoločná práca psychológa a učiteľa s rodičmi by mala byť zameraná na výber individuálneho korekčného programu.

Psychologické školenia a pedagogické vzdelávanie pomáha mamičkám a otcom nadviazať kontakt so svojím dieťaťom, upriamiť pozornosť na zvláštnosti krízy dospievajúcich a bezpečne prekonať všetky ich dôsledky.

Pri diagnostike deviantného správania sa nielen testovanie vykonáva pomocou rôznych metód, ale aj rozhovory s rodičmi a učiteľmi, rozhovor so samotným tínedžerom a jeho pozorovanie..

Prevencia deviantného správania v škole by mala zahŕňať všeobecné a špeciálne opatrenia. Všeobecná prevencia poskytuje všetkým študentom rovnaké opatrenia na predchádzanie asociálnemu správaniu.

Špeciálna prevencia je zameraná na identifikáciu detí, ktoré si vyžadujú zvýšenú pozornosť, štúdium nepriaznivých podmienok a dôvodov, ktoré vedú k deviantnému správaniu, a vypracovanie potrebných nápravných opatrení..

Vytvorenie psychologickej asistenčnej služby pre rodiny a deti, kde môžu poskytovať kvalifikované poradenstvo alebo odporúčanie ďalšej psychoterapeutickej pomoci úzkym špecialistom, prispieva k formovaniu osobitnej sociálnej zóny kontroly a vplyvu na „zložitých“ adolescentov vo vzdelávacej inštitúcii..

Je potrebné mať na pamäti, že niektorí maloletí nechodia do školy a pri správaní sa nimi riadia neformálne (často deštruktívne a zločinecké) skupiny, ktoré je dosť ťažké ovplyvniť..

Individuálna a skupinová psychologická korekcia by mala byť zameraná predovšetkým na povedomie adolescenta o jeho individuálnych vlastnostiach, jeho úlohe v rodine a vo svete okolo neho..

Iba integrované úsilie učiteľov, psychológov, rodičov, sociálnych pracovníkov prispeje k najväčšej účinnosti preventívnych a nápravných opatrení na elimináciu deviantného správania detí a dospievajúcich.

Dôvody a spôsoby prekonávania deviantného správania mladých mužov a dospievajúcich

Úvod do problému.

„Náročné“ - sú to deti, ktoré nie sú s kým je to ťažké, ale pre ktoré je to ťažké.

Zanedbávanie detí, kriminalita, drogová závislosť každým rokom narastajú, existuje tendencia zvyšovať ich počet deviantným správaním. Odchýlky v správaní dieťaťa sú výsledkom sociálno-ekonomickej, politickej, environmentálnej nestability spoločnosti, posilňovania pseudokultúry, zmien v obsahu hodnotových orientácií mladých ľudí, nefunkčných rodinných a domácich vzťahov, nedostatku kontroly nad správaním, nadmerného zamestnávania rodičov, epidémie rozvodu, výrazných nedostatkov v práci vzdelávacích inštitúcií.

Každý z nás sa každý deň stretáva s rôznymi prejavmi spoločensky nežiaduceho správania - agresia, zlé návyky, nelegálne konanie... Aké sú dôvody tohto správania? Čo spôsobuje, že človek opakovane ubližuje sebe i ostatným? Ako sa tomu môžem vyhnúť? Tieto a ďalšie otázky sú veľmi zaujímavé pre psychológov, lekárov, pedagógov, sociológov, úradníkov činných v trestnom konaní.

Pojem „deviantné správanie“ sa často nahrádza synonymom - deviantné správanie (z lat. Deviato - odchýlka).

Deviantné správanie človeka je správanie, ktoré nezodpovedá všeobecne akceptovaným alebo úradne ustanoveným spoločenským normám.

• Deviantné správanie a osobnosť, ktorá ho prejavuje, spôsobujú negatívne hodnotenie od ostatných ľudí.
• Charakteristickým rysom deviantného správania je, že poškodzuje samotného človeka alebo ľudí v jeho okolí..
• Pre deviantné správanie je charakteristické, že je sprevádzané rôznymi prejavmi sociálnej neprispôsobivosti.
• Predmetné správanie možno charakterizovať ako trvalo sa opakujúce (opakované alebo dlhodobé).
• Aby bolo možné správanie kvalifikovať ako deviantné, musí byť v súlade so všeobecnou orientáciou jednotlivca..
• Znakom deviantného správania je, že sa to považuje za súčasť lekárskej normy..

Dôvody odchýlok od noriem správania dospievajúcich a mladých mužov.

I. Nesprávne rodičovstvo

Nesprávne rodičovstvo je jedným z hlavných dôvodov negatívneho správania..

„Ťažký“ tínedžer zvyčajne žije v zložitej rodine. Je svedkom konfliktov medzi rodičmi a cíti nepozornosť voči svojmu vnútornému svetu. Ale nefunkčné rodiny nie sú vždy zarážajúce. Niekedy je tento problém skrytý dosť hlboko. A až keď sa dospievajúcemu alebo mladému človeku vyskytnú problémy, upriami sa pozornosť na spôsob života rodiny, na jej morálku, na jej hodnoty v živote, ktoré nám umožňujú vidieť korene problémov..

Medzi rodiny, ktoré vytvárajú „vysoko rizikové“ podmienky pre deviantné správanie u dospievajúcich a mladých mužov, patria:

• neúplná rodina, kde sú iba matky, menej často otcovia, alebo rodiny, v ktorých deti vychovávajú starí rodičia (stará mama alebo starý otec);
• konfliktná rodina, v ktorej je mier a harmónia založená na dočasných kompromisoch a v zložitých časoch rozpory vzplanú obnovenou silou, vládne napätie vo vzťahoch medzi rodičmi, nedochádza k vzájomnému porozumeniu a sú rozdiely v názoroch, postojoch;
• „Asociálna rodina“ - prevládajú asociálne tendencie, parazitický životný štýl, členovia rodiny sa dostávajú do konfliktu so zákonom;
• formálna rodina - neexistuje spoločenstvo potrieb, životných cieľov, vzájomného rešpektu medzi členmi rodiny, zodpovednosti za rodinu sa vykonávajú formálne, často sú rodičia v štádiu rozvodu, ktorý je brzdený hmotnými a bytovými úvahami;
• „Alkoholická rodina“ - hlavné záujmy členov rodiny sú určené používaním alkoholických nápojov.

V dysfunkčných rodinách spravidla existujú nasledujúce typy nedostatočného rodičovstva:

• zanedbávanie - keď je dieťa ponechané samému sebe, zbavené pozornosti rodičov, starostlivosti, keď o jeho záležitosti, pocity, problémy nie je systematický záujem;
• Latentné zanedbávanie - formálne plnenie si povinností rodičmi, pri ktorých sa vytvára zdanie záujmu o vzdelávanie, rodičia však nejdú ďalej ako deklaratívne návrhy a materiálna podpora, požadujú implementáciu pokynov a pokynov;
• zahanbujúce zanedbávanie - kombinácia úplného nedostatku kontroly a nekritického postoja k správaniu tínedžera; túžba to vždy ospravedlniť, aktívne odmietanie pomoci pri vzdelávaní od iných osôb, pokusy rodičov chrániť tínedžera s deviantným správaním pred výchovným vplyvom kolektívu, učiteľov, okresných inšpektorov inšpektorátov pre maloletých, členov operatívnych a pedagogických tímov;
• emočné odmietnutie - rodičia sú dieťaťom zaťažení; tínedžer má pocit, že je záťažou v živote jeho rodičov;
• výchova ako „Popoluška“ - nadmerná náročnosť a závažnosť dieťaťa, keď sa ho rodičia bez ohľadu na jeho vek a schopnosti snažia prinútiť k nadmernému správaniu;
• výchova v podmienkach tvrdých vzťahov - prísne represálie a tresty za menšie trestné činy sa spájajú s ľahostajným a chladným vzťahom medzi členmi rodiny;
• výchova ako „rodinný idol“ - neprimeraný a nadmerný obdiv k dieťaťu a túžba oslobodiť ho od akýchkoľvek ťažkostí; podpora sebeckých postojov, túžba po demonštrácii a „túžba po uznaní“.

Bolo by nesprávne podceňovať úlohu vzdelávacích a mimoškolských inštitúcií pri analýze hlavných dôvodov odchýlok od noriem správania adolescentov a mladých mužov. Chyby a nedostatky vo výchovnej práci týchto inštitúcií, ich nedostatočné prepojenie s rodinou, podporujú formovanie pedagogického zanedbávania mladých mužov a dorastu, ktoré vzniklo v podmienkach nepriaznivej rodinnej výchovy. Postoj školákov a študentov k vzdelávacím aktivitám je vedúcim faktorom, ktorý prispieva k formovaniu osobnosti určitým smerom počas obdobia štúdia. Drvivá väčšina adolescentov a mladých mužov, ktorí majú odchýlky od noriem správania, študuje zle, nemá a nevykonáva sociálne úlohy. Postoj takýchto detí a dospievajúcich k vzdelávacej inštitúcii je zvyčajne negatívny. Ak nedosiahnete pokrok, dôjde k rozvoju konfliktov s triedou, skupinou, učiteľmi, rodičmi. Tínedžeri a mladí muži postupne opúšťajú komunikačnú sféru svojho kolektívu. Aj keď práve škola, lýceum a vysoká škola pre tieto deti by sa mali stať miestom, kde by mohli uspokojiť svoju potrebu pozitívnej komunikácie..

II. Lekárske a biologické faktory

Jeden z klinických a biologických negatívnych faktorov by sa mal nazývať dedičnosť, ktorá znižuje ochranné mechanizmy a obmedzuje adaptačné funkcie jednotlivca. Môže sa prejaviť nasledujúcimi spôsobmi:

• Dedičnosť mentálneho postihnutia, pre ktorú je typická prevaha myslenia špecifického pre daný predmet, nemožnosť úplne pochopiť rôzne životné situácie, nedostatočné kritické hodnotenie ich konania, čo často vedie dospievajúcich k sociálnej neprispôsobivosti.
• Dedenie abnormálnych charakterových vlastností, ktoré vedú k rozvoju osobnosti, často neschopnej plne regulovať svoje správanie v spoločnosti, najmä v nepriaznivých krízových situáciách.
• Dedičnosť v dôsledku rodičovského alkoholizmu. Tento faktor sa prejavuje nedostatočnosťou ochranných a ochranných mechanizmov činnosti mozgu a nachádza sa v najrôznejších formách neuropsychickej patológie (duševný nedostatok, poruchy formovania postavy atď.)

Spolu s vplyvom dedičnosti je nevyhnutná aj biologická podradnosť nervových buniek mozgu, a to z dôvodu nepriaznivých faktorov, ako sú závažné ochorenia v prvých rokoch života a úrazy mozgu, ktoré vedú k zvláštnym vlastnostiam temperamentu a prejavujú sa v emočnej nestabilite adolescentov, v slabosti ochranných a adaptívnych faktorov. mechanizmy.

Osobitnú úlohu pri výskyte porúch správania majú charakteristiky dospievania, ktoré sa vyznačujú rýchlym rastom tela, nástupom a ukončením puberty a zlepšením funkcie orgánov rôznych systémov tela vrátane centrálneho nervového systému. Keď už hovoríme o zvláštnostiach dospievania, treba sa dotknúť tak dôležitého moderného problému, akým je zrýchlenie. Moderné životné podmienky majú na detský organizmus intenzívnejší dopad ako pred polstoročím, životné tempo sa zrýchlilo. Existuje tiež určité zrýchlenie fyzického a sexuálneho vývoja. Zároveň si adolescenti zachovávajú záujmy detí, emočnú nestabilitu a nezrelosť občianskych konceptov a myšlienok. Medzi fyzickým rozvojom a sociálnym prispôsobením existuje nepomer. S nestabilným nervovým systémom a ešte nevytvorenými životnými názormi a presvedčeniami je tínedžer náchylnejší na účinky príkladov negatívneho správania.

III. Psychické faktory

Dospievanie je obdobie dokončenia formovania postavy. Porušenie tohto formovania postavy, ktoré sa niekedy v danom veku vyskytne, je sprevádzané rôznymi negatívnymi charakterologickými reakciami, ktoré často idú ďaleko nad rámec normy a môžu viesť k rôznym formám asociálneho správania, prechádzajúceho do dospievania

Najbežnejšie negatívne reakcie charakteru sú:

• reakcie aktívneho protestu, ktoré vznikajú v krízových situáciách pre tínedžera, sa prejavujú vo forme agresívneho správania, hrubosti, neposlušnosti, majú jasnú orientáciu proti určitým osobám, ktoré vytvorili konfliktnú situáciu;
• pasívne protestné reakcie, vyvolané túžbou zbaviť sa tínedžera alebo mladého muža zložitej situácie, sú vždy sprevádzané pocitom nevôle, straty citového kontaktu a prejavujú sa v podobe odchodu z domu, pošramotenia, odmietania stravovania, odmietnutia komunikácie;
• odmietavé reakcie spojené s pocitom zúfalstva sa prejavujú aktívnym vyhýbaním sa kontaktom s ostatnými, odmietaním zaužívaných túžob a záľub, strachom zo všetkého nového;
• reakcie napodobňovania - napodobňovanie foriem správania ostatných, ktorí majú medzi adolescentmi autoritu a môžu hrať negatívnu úlohu, ak sa napodobňuje asociálny vodca alebo modely správania neprijateľné pre našu spoločnosť nie sú najlepšími príkladmi masovej kultúry;
• reakcie na kompenzáciu a hyperkompenzácia (nadmerná kompenzácia) - zvyčajne maskujú jednu alebo druhú slabú stránku osobnosti, hrajú tiež obranné osobné reakcie a niekedy nadobúdajú karikatúrny, prehnaný charakter (jadrom mnohých ľahkomyseľných činov je túžba prejaviť svoju „nebojácnosť“ ostatným) ;
• reakcie emancipácie - zvýšená túžba adolescentov, mladých mužov po samostatnosti, sebapotvrdenie (odráža sa to v určitom popretí spoločensky pozitívnej skúsenosti staršej generácie a v precenení významu ich životných pozorovaní);
• záujmové reakcie - úzko súvisia s pudmi, sklonmi a záujmami a prejavujú sa uspokojením akýchkoľvek potrieb (záľuby sprevádzané prázdnou prázdnou zábavou na ulici; záľuby spojené s hazardom; egocentrické záľuby, prejavujúce sa v túžbe byť za každú cenu stredobodom pozornosti);
• skupinové reakcie - tvoria najdôležitejšiu vlastnosť adolescentov a prejavujú sa v túžbe formovať neformálne rovesnícke skupiny, ktoré sa zvyčajne vyznačujú určitou odolnosťou (pedagogicky zanedbávaní adolescenti a mladí muži majú sklon skôr sa združovať do skupín)
• reakcie spôsobené vznikajúcim sexuálnym cítením sú spojené so zvýšenou sexuálnou túžbou a rôznymi formami jej uspokojenia (sem patria nielen prejavy priamej sexuálnej aktivity - masturbácia, skorý pohlavný styk, homosexualita adolescentov, demonštrácia ich genitálií, ale aj niektoré ďalšie prípady agresívneho sadistického správania).

Iba na základe zohľadnenia a analýzy hlavných dôvodov odchýlky adolescentov a mladých mužov od noriem správania sa určuje obsah, formy a metódy výchovnej práce s nimi..

Spôsoby, ako pracovať na zmene deviantného správania adolescentov

I. Práca s dospievajúcimi a dospievajúcimi, ktorí pripúšťajú odchýlky od noriem správania

Aby sa zabránilo priestupkom a správnym odchýlkam v správaní tínedžera alebo mladého muža, je nevyhnutná znalosť ich osobných charakteristík. V každom konkrétnom prípade, pedagogicky zanedbávanom adolescentovi, potrebuje mladý muž striktne individuálny prístup založený na adolescentovom vedomí dôvery a starostlivosti o dospelých v kombinácii s ich náročnosťou..

Mali by sa rozlíšiť štyri skupiny pedagogicky zanedbávaných adolescentov a mladých mužov.

Prvá skupina. Dospievajúci a mladí muži, ktorí sa dopustili priestupku prvýkrát, alebo takzvaní „náhodní“ páchatelia. Ich predchádzajúce správanie sa zvyčajne vyznačuje ľahostajným prístupom k rovesníkom, prejavom podvodu. Najčastejšie sa dopustia zneužitia úradnej moci pod vplyvom náhleho konfliktu, „náhodní“ páchatelia boli neustále pod krutou kontrolou alebo boli vychovávaní v rodine, kde sú vzťahy založené na klamstve a vzájomnej hrubosti, alebo vo vzdelávacej inštitúcii, kde študujú, kvôli problémom s učením. došlo ku konfliktnej situácii.

• Takíto adolescenti a mladí muži musia byť zahrnutí do činnosti skupín študijných skupín, mimoškolských a mimoškolských špecializovaných združení, berúc do úvahy ich záujmy, schopnosti, postupne komplikujúce povahu úloh, ktoré majú (od účinkujúceho po organizátora).
• Výchovná práca s týmito dospievajúcimi a mladými mužmi je založená na pozitívnych príkladoch (z literatúry, kina, života), objasnení chybnosti ich správania a jeho dôsledkov.
• Pri príprave na hodiny by im mala byť poskytnutá pomoc (ak je to potrebné, organizujte špeciálne triedy mimo učebne).
• Je potrebné ustanoviť nad týmito deťmi stálu kontrolu, nemalo by to však byť kruté.
• Je dôležité pomôcť dospievajúcim a mladým mužom nájsť si priateľov, ktorí vyhovujú ich povahám a môžu ich pozitívne ovplyvniť..

Druhá skupina. Dospievajúci a mladí muži, ktorí sa najskôr dopustili náhodných trestných činov z hľadiska príležitosti a situácie, predtým sa však odchyľovali od noriem správania (útek z domu, fajčenie, bitka, pitie alkoholu). Sú ľahostajní k učebným činnostiam; medzi týmito dospievajúcimi a mladými mužmi systematicky chýba pokrok vo viacerých predmetoch.

• U týchto dospievajúcich a mladých mužov by sa malo začať pracovať so zavedením prísnej systematickej kontroly zo strany dospelých..
• Je potrebné zabezpečiť stály pozitívny vplyv výberom verejného pedagóga, ktorý by sa mal zameriavať na zvyšovanie úlohy tímu, kde študuje tínedžer alebo mladý muž, a určovanie obsahu jeho voľnočasových aktivít..
• Je potrebné podporovať pozitívne momenty v správaní pedagogicky zanedbávaných študentov, mať neustále na očiach všetky typy ich spojení s mikroprostredím.

Tretia skupina. Dospievajúci alebo mladí muži, ktorí sa dopustili trestných činov spôsobených ich všeobecnou morálnou deformáciou (hrubé systematické porušovanie disciplíny vo vzdelávacej inštitúcii a mimo nej, klamanie, pitie, fajčenie, bitka, hrubosť, krutosť). Je to spôsobené tým, že si vytvorili určitý stereotyp asociálneho správania. Najčastejšie sú aktívnymi účastníkmi asociálnych neformálnych skupín dospievajúcich (chlapcov).

• U týchto študentov je potrebné organizovať prácu tak, aby kontrola nad ich implementáciou sociálnych noriem bola nielen prísna a systematická, ale aj komplexná..
• Musia byť izolovaní od negatívneho vplyvu skupiny s asociálnym správaním na základe inklúzie v komunikácii s tými združeniami adolescentov, pre ktoré je charakteristická výrazná, spoločenská a hodnotná aktivita.
• Tínedžer alebo mladý muž by mal byť povzbudzovaný, až keď je spoločensky užitočná úloha, ktorá mu bola poskytnutá, dokončená až do konca..

Štvrtá skupina. Adolescenti alebo adolescenti s pretrvávajúcou asociálnou orientáciou. Patria sem adolescenti a mladí muži, ktorí sa opakovane dopustili zneužitia úradnej moci a majú určitý trest. Tento typ dospievajúcich a mladých mužov má najväčšiu deformáciu morálnych zásad. Spravidla sa im nechce študovať, vyhýbajú sa práci. Často sú vodcami adolescentných a mladistvých skupín asociálneho typu. Je ťažké nadviazať s nimi kontakt okamžite. Sú nezdvorilí, budujú medzi sebou a svojimi pedagógmi bariéru nedôvery a dokonca nepriateľstva..

• Každý pedagóg musí byť vytrvalejší v reštrukturalizácii svojho postoja k sebe samému. Cieľavedomosť, dodržiavanie zásad, citlivosť a taktnosť výchovy by mali teenagerovi pomôcť cítiť potrebu komunikovať s mentorom.
• Je potrebné systematicky a komplexne kontrolovať činnosti adolescentov a mladých mužov nad ich komunikačným okruhom.
• Od počiatočnej fázy pedagogickej práce je potrebné zabezpečiť, aby tínedžer alebo mladý muž nazhromaždil pozitívne skúsenosti.
• Ak s ním nie je možné vzdelávať vplyv všetkých organizátorov vzdelávacích prác, mala by sa položiť otázka o jeho vyslaní do špeciálnej vzdelávacej inštitúcie..

II. Sociálno-psycho-nápravné opatrenia pri práci s dospievajúcimi a mladými mužmi s patologickým deviantným správaním

Táto práca musí byť vykonaná s prihliadnutím k charakteristickým vlastnostiam tínedžera alebo mládeže, s prihliadnutím na vedúci „radikálny“ charakter.

V rozhovore s dospievajúcimi a mladými mužmi vzrušujúcej a mstivej osobnosti je potrebné upriamiť ich pozornosť na spoločensky pozitívne povahové vlastnosti (šetrnosť, presnosť, pozornosť na ich zdravie) s dôrazom na to, že to pomôže prispieť k ich životnému blahu (úcta k druhým, dlhovekosť, dobre platené vlastnosti) Job). V tomto ohľade bude efektívne budovanie rozhovorov s dospievajúcimi a mladými mužmi, pretože práve tieto problémy sú pre ľudí tohto druhu najdôležitejšie. Malo by sa tiež pamätať na to, že ich inherentná emočná nestabilita, tendencia napravovať negatívne skúsenosti vedú k zložitým konfliktným situáciám a nezákonným akciám. Vďaka tomu sa ocitli v sociálnej izolácii..

Pre dospievajúcich a mladých mužov s nedostatočne stabilným centrálnym nervovým systémom je charakteristická emočná výbušnosť, neschopnosť zvládať samy seba v konfliktných situáciách, ktorá často vedie k delikvencii. Poukazujúc na tieto osobnostné vlastnosti, je potrebné zamerať ich na vyhýbanie sa konfliktným situáciám a pripomínať im, že také situácie sú pre nich najnebezpečnejšie. Lekárske ošetrenie sedatívami, ktoré môže predpísať iba dospievajúci psychiater, môže byť nevyhnutné aj pre dospievajúcich a mladých mužov prvej a druhej skupiny..

Pozornosť pri práci s nestabilnými adolescentmi a mladými mužmi by mala byť zameraná na organizovanie neustálej kontroly nad ich vzdelávacími a inými typmi aktivít. Apel na morálne a etické hodnoty nemusí vždy viesť k pozitívnym výsledkom - je takmer nemožné ich presvedčiť, ale je možné ich vynútiť. Iba vytvorenie jasného a neustáleho monitorovacieho systému pre adolescenta (mládež) povedie k zlepšeniu správania. Náročné, niekedy až tvrdé vedenie takého tínedžera (mládeže) toleruje celkom pokojne, bez prejavov charakteristických reakcií aktívneho protestu.

Pri rozhovoroch s dospievajúcimi a mladými mužmi, ktorí sa vyznačujú túžbou po akejkoľvek činnosti, treba pamätať na to, že sú najčastejšie vodcami a organizátormi skupiny. Ak ich nasmerujeme na spoločensky schválené formy prejavu činnosti (konkrétne táto potreba je najtypickejšia pre týchto adolescentov, mladých mužov), je potrebné preukázať, že iba odmietnutie nelegálneho správania môže poskytnúť primeranú implementáciu ich temperamentnej energie..

Vzhľadom na nadmerný egocentrizmus a túžbu po uznaní demonštratívnych adolescentov, mladých mužov, by sa malo vysvetliť, že uspokojenie týchto túžob je možné napríklad pri tvorivosti. Je dôležité preukázať, že ostatní chápu vnútorné dôvody deviantného správania (túžba byť mimoriadnym, neobvyklým). V rozhovore je vhodné nevyvíjať „hrubý“ tlak, ale používať živé, živé príklady, obrazné porovnania. A v niektorých prípadoch je možné vzhľadom na zbabelosť subjektov trochu prehnať závažnosť následného trestu.

Rehabilitačná a nápravná práca s adolescentmi, mládež „nekomunikatívneho“ typu (uzavretá) je spojená so značnými ťažkosťami, pretože títo adolescenti sú nekomunikatívni, v rozhovoroch formálni, neumožňujú zasahovanie do ich vnútorného sveta. V rozhovoroch s takýmito dospievajúcimi, mladými mužmi, je hrubý vplyv neprijateľný, čo často vedie k aktívnym protestným prejavom. Často je vhodné zmeniť učiteľa, učiteľa, inšpektora, pretože bez emočného kontaktu budú výsledky minimálne. V takýchto prípadoch je potrebné konať prostredníctvom osôb, ktoré sympatizujú s adolescentmi (mladými mužmi) tohto typu..

Okrem individuálnej nápravnej práce s adolescentmi a mladými mužmi so známkami patologického deviantného správania sú potrebné aj všeobecné lekárske opatrenia s účasťou adolescentných psychiatrov. Tieto činnosti môžu zahŕňať:

• konzultatívne vyšetrenie špecialistom z inšpektorátu pre záležitosti mladistvých s cieľom identifikovať skupiny dospievajúcich, ktorí potrebujú špecializovanú pomoc;
• vykonávanie drogovej a psychoterapeutickej liečby adolescentov a mladých mužov s patologickým deviantným správaním v ambulantných zariadeniach a v prípade potreby v nemocnici;
• dosah na dospievajúcich.

Článok „Príčiny deviantného správania v dospievaní“

DÔVODY ZÁVISLÉHO SPRÁVANIA V DOSPELOSTI

Vasikevič Veronika Viktorovna.

Štátna pedagogická univerzita v Novosibirsku, Novosibirsk, študent fakulty psychológie; absolvent Sibírskeho inštitútu praktickej psychológie, pedagogiky a sociálnej práce pre odbornú rekvalifikáciu v odbore „deviantológia“ vasikevitch @ yandex. ru

Anotácia. Článok sa zaoberá zverejnením konceptu deviantného správania. Odhaľujú sa dôvody deviantného správania dospievajúcich. Berú sa do úvahy vekové krízy v dospievaní. Uvádzajú sa metódy a techniky práce s deviantnými adolescentmi.

Kľúčové slová: deviantné správanie, príčiny deviantného správania, adolescenti s deviantným správaním, deviantné správanie.

Táto téma je v súčasnosti relevantná a významná. Venujte veľa času problémom deviantného správania medzi maloletými.

Prvý, kto venoval pozornosť novému spoločenskému fenoménu - dospievajúcemu vývojovému obdobiu, bol J. J. Rousseau. Najskôr upozornil na skutočnosť, že človek má psychologický význam, ktorý má vo vývoji dôležité obdobie. [5, s. 70]

Dospievanie je najťažšou etapou formovania osobnosti jedinca. Dospievanie je hranicou medzi detstvom a dospelosťou.

Tínedžer prechádza piatimi fázami puberty: Najskôr prechádza fázou detstva, tj (infantilizmus) sa končí u dievčat vo veku 8 - 10 rokov a u chlapcov vo veku 10 - 13 rokov; druhé štádium vedie k nástupu puberty, tretie štádium je štádiom aktívnej tvorby pohlavných žliaz (dievčatá rastú aktívnejšie); štvrtá etapa je vo formovaní aktivity pohlavných hormónov (menštruácia začína u dievčat); piatou etapou je dokončenie reprodukčného systému.

Komunikácia adolescentov s rovesníkmi je v tomto veku vedúcou činnosťou. Pre tínedžera sú dôležité nielen kontakty s rovesníkmi, ale aj uznanie nimi. Plnohodnotná priateľská komunikácia mladistvých s delikventným správaním s „prosperujúcimi“ rovesníkmi je zúžená. Dospievajúci s nelegálnym správaním zvyčajne nadväzujú kontakt s ľuďmi, ktorí majú podobné problémy. Pre dospievanie je charakteristická reakcia emancipácie. Stručne povedané, tento jav možno charakterizovať ako silnú túžbu po autonómii, vzdialenosti od rodiny a dospelých, zbaviť sa opatrovníctva. Čím nižšia je sebaúcta tínedžera, tým viac sa cíti sám. [5, s. 75]

Kríza dospievajúcich je najakútnejšia a najdlhšia. V prvom rade je to spojené s reštrukturalizáciou tela dieťaťa - puberta (puberta). Aktivácia a komplexná interakcia rastových hormónov a pohlavných hormónov spôsobujú intenzívny fyzický a fyziologický vývoj. Objavujú sa sexuálne charakteristiky (ochlpenie na tele, dievčenské poprsie rastie, chlapcom sa mení hlas). Od 12 do 13 rokov nastáva puberta a intenzívna reštrukturalizácia tela ako celku, ako aj rozvoj duchovnosti a intelektuálneho potenciálu. Existuje identifikácia a formovanie „ja - konceptu“. Spája sa hlavne s sebaúctou, obrazom tela a rodovou identitou. Dievčatá sú veľmi zmätené svojim vzhľadom, môže sa vyskytnúť mánia (telesná dysmorfická porucha) - zvýšené zameranie na tie telesné a fyzické zmeny, ktoré sa vyskytujú.

Objavuje sa pocit dospelosti a v rodine často dochádzajú ku konfliktom, tínedžer reaguje na akékoľvek pokusy o zásah do jeho života protestom a negativizmom. Po takejto kolízii sa dospievajúci dozvedia o sebe a o svojich schopnostiach, čoho sú schopní a ako sa môžu presadiť. Ale hlavnou črtou tínedžera je osobná nestabilita. Opačné črty, ašpirácie koexistujú a bojujú medzi sebou, čo určuje nekonzistentnosť charakteru a správania vyrastajúceho dieťaťa.

Tínedžeri sú skôr neseriózni a neznášajú ľudské zábrany, vďaka čomu rýchlo prepadnú závislosti od alkoholu a drog a ich zvedavosť sa posilní. Užívanie psychoaktívnych látok v spoločnosti priateľov, ktorí sú pre dieťa významní a smerodajní pre dieťa, sa často mení na formu sebapotvrdenia, prehlušujúceho vnútorný pocit straty samého seba, z osobnej krízy. Existujú dva hlavné spôsoby tejto krízy:

1. Kríza nezávislosti (tvrdohlavosť, tvrdohlavosť, negativizmus, svojvôľa);

2. Kríza závislosti (nadmerná poslušnosť, závislosť od starších alebo silných, ústup k starým záujmom, vkusu a správaniu).

Dospievanie je považované za jednu z „akútnych“ kríz a za jedno z najdôležitejších a najťažších kritických období vývoja, adolescentná kríza pozostáva z troch etáp: [5, s.120].

1) predkritické štádium (dieťa sa snaží opustiť staré zvyky a zničiť všeobecne zaužívané stereotypy);

2) vrcholná fáza (tínedžer môže robiť čokoľvek a je ťažké predpovedať jeho správanie);

3) postkritická fáza (dieťa si vytvára nové životné hodnoty a stabilnú životnú pozíciu, začína si budovať nové vzťahy s ľuďmi)

Deviantné správanie je stabilné osobnostné správanie, ktoré sa odchyľuje od všeobecne prijatých spoločenských noriem. V sociálnej spoločnosti vždy existujú sociálne normy a pravidlá, ktoré sú v tejto spoločnosti akceptované. Nedodržanie týchto noriem je sociálnou odchýlkou ​​alebo odchýlkou. Deviantné správanie je podľa mňa jedným z najdôležitejších problémov súčasnosti. Z najnaliehavejších a spoločensky najdôležitejších úloh, ktorým dnes naša spoločnosť stojí, je samozrejme hľadanie spôsobov, ako znížiť rast deviácie medzi maloletými a zvýšiť účinnosť ich prevencie. Toto správanie ohrozuje fyzické a duševné zdravie a je často smrteľné. Štúdium odchýlok je venované filozofickým a metodologickým teóriám zahraničných vedcov Z. Freudovi, K. Jungovi, E. Ericksonovej, teórii stigmatizácie G. Beckera. [9, s. 50].

Významný príspevok k štúdiu deviantného správania adolescentov priniesli práce autorov skúmajúcich určité aspekty. Za porušenie socializačného procesu považujú deviantné správanie takí známi ruskí vedci ako S.A. Belicheva, I.S. Cohn, G.F. Kumarín. Vplyv školského prostredia v procese socializácie mladých ľudí, ako aj jeho úloha v prevencii deviantného správania študentov, sú prezentované v prácach B.N. Almazov, V.S. Afanasyev. [7 s. 55].

Deviantný adolescent má svoje vlastné vlastnosti, podľa ktorých ho vidíte: negatívne psychické napätie, zdôraznená pripravenosť riskovať, psychická strnulosť, vysoká agresivita. Príčiny deviácie adolescentov spojené s duševnými a psychofyziologickými poruchami, sociálne a psychologické dôvody, príčiny spojené s krízami súvisiacimi s vekom

Je potrebné poznamenať, že napriek hlbokým výskumom deviantného správania si problém odchýlok dospievajúcich vyžaduje ďalšie štúdium. V závislosti na spôsoboch interakcie s realitou a porušovaní určitých noriem spoločnosti sa deviantné správanie delí na päť typov: delikventné, návykové, patcharakterologické, psychopatologické a deviantné správanie založené na hyperaktivite. [6, s. 130]

Delikventné správanie je druh trestného (kriminálneho) správania osoby, ktoré predstavuje trestný čin. Anomálie spojené s delikventným správaním: rodinné problémy, psychopatia, neurotické poruchy, traumatické poranenie mozgu. Motívy delikventného správania zahŕňajú nudu, potešenie, vysoké spoločenské postavenie, riziko a vzrušenie, závisť. [6].

Návykové správanie je druh deviantného správania s formovaním túžby po úniku z reality umelou zmenou psychického stavu človeka prijatím určitých látok alebo neustálym upriamovaním pozornosti na určité druhy činnosti, ktoré sú zamerané na rozvoj a udržanie intenzívnych emócií. Dôvody: príklad rodičov, zbaviť sa plachosti, zbaviť sa úzkosti, pocitu dospelosti, biologických a sociálnych faktorov. Formy návykového správania môžu byť: chemická závislosť, poruchy stravovania, závislosť od hazardných hier, sexuálna závislosť. Podľa V.D. Mendelevich - užívanie alkoholu alebo drog možno považovať za únik - „do tela“. [6].

Patocharakterologický typ správania - pod patcharakterologickým typom deviantného správania sa chápe správanie spôsobené patologickými zmenami charakteru, ktoré sa formovali v procese vzdelávania. Patria sem takzvané poruchy osobnosti (psychopatie) a výrazné a výrazné zvýraznenia znakov. Príčiny psychopatií: pôrodné traumy, choroby CNS, traumatické poranenia mozgu a nedostatok vzdelania. [6].

Psychopatologický typ deviantného správania je založený na psychopatologických symptómoch a syndrómoch, ktoré sú prejavmi určitých duševných chorôb. Pacient môže prejavovať deviantné správanie v dôsledku zhoršeného vnímania - halucinácie alebo ilúzie (napríklad zapchávanie uší alebo niečo počúvať). [6].

V prípade hypermocností - typu deviantného správania založeného na hypermocnostiach - existuje nerešpektovanie reality. Človek existuje v realite („tu a teraz“) a zároveň žije akoby vo svojej vlastnej realite. Napríklad nemusí vedieť, ako používať domáce spotrebiče. Celý jeho záujem sa zameriava na činnosti spojené s jeho mimoriadnymi schopnosťami (hudobnými, matematickými). V súčasnosti sa veľká pozornosť venuje samovražednému správaniu maloletých, takéto správanie sa považuje za deviantné a problematické.

Samovražedné správanie - úmyselné konanie vedené myšlienkou vziať si život. Medzi akcie patrí pokus o samovraždu a úplná samovražda. Druhy samovrážd: 1. skutočná samovražda - túžba zomrieť (nie spontánne), depresívna nálada, depresívny stav; 2. demonštratívna samovražda - nesúvisí s túžbou zomrieť, spôsob, ako upozorniť na seba; 3. latentná samovražda - správanie je zamerané na riziko, hranie sa so smrťou, nie na opustenie života. Príčiny samovraždy: biologické faktory, choroba (alkoholizmus zvyšuje riziko samovraždy), sociálne faktory (ktoré vedú k depresii a strate zmyslu života). [6]. U 52% dospievajúcich je väčšina spodnej časti dočasná, u niektorých sa však môže uchytiť. Ale viac ako 50% dospievajúcich o tom fantazíruje. Ak nejde o impulzívnu samovraždu a nie o predpokladaný vplyv niekoho, potom sa v správaní často vyskytuje komplex, pozoruje sa hlavne demonštratívna samovražda.

Je potrebné bojovať proti takémuto javu, ako je deviantné správanie, vykonávať preventívne práce na elimináciu negatívneho správania. Prevencia deviantného správania je súbor opatrení zameraných na jeho predchádzanie. Pri poskytovaní psychologickej pomoci dospievajúcim s deviantným správaním sa odporúča používať nasledujúce metódy a techniky: [1].

1. Informovanie - zvýšenie úrovne diskusie.

2. Metafora - podstata používania analógií, obrázkov, rozprávok, prísloví. Metafora má nepriamy vplyv na postoje, názory človeka.

3. Nadviazanie logických vzťahov - nastolenie sledu udalostí.

4. Presviedčanie-použitie argumentov, rozhovor.

5. Príjem - vyhodnotiť akciu

6. Recepcia je môj ideál

7. Príjem - výmena rolí

Môžeme teda dospieť k záveru, že deviantné správanie väčšina výskumníkov definuje ako deviantné správanie. Rast detskej kriminality, vznik alkoholizmu a drogových závislostí, zmeny v oblasti sociálnych záujmov sú problémy, ktoré sa v našej spoločnosti nahromadili a vyžadujú si ich elimináciu. Dôvody odchýlky sú stanovené od detstva a stabilná pozícia sa vyvíja a pretrváva v dospievaní. Akýkoľvek faktor ovplyvňujúci dieťa dáva podnet k takémuto správaniu v budúcnosti..

Chcel by som zdôrazniť, že rodina je pre ich dieťa štandardom, vôbec prvou sociálnou inštitúciou, ktorá vzdeláva a dáva vedomosti. Rodinná výchova je cieľavedomý, vedomý proces formovania vlastností. Pohľadom na rodičov začnú deti napodobňovať svoje spôsoby a konanie..

Rodičia, ktorí nemajú sociálnu a normatívnu kompetenciu, nedodržiavajú normy a pravidlá, potom sa ich deti stávajú odrazom seba samého. Možno však urobiť výnimku, že nie všetky deti, ktoré vyrastajú v takýchto asociálnych rodinách, sa stávajú páchateľmi alebo majú tendenciu sa odchýliť..

Ak má dieťa štandard napodobňovania úplne adekvátneho človeka, ktorý dodržiava normy a pravidlá, potom má dieťa možnosť dozvedieť sa od neho všetko dobré. Najväčšou príčinou odchýlky je osamelosť. Keď si rodičia z dôvodu zamestnania alebo z iného dôvodu nenájdu čas na zistenie toho, ako sa dieťaťu darí, na diskusiu o dôležitých životných otázkach alebo len na spoločné trávenie času, potom
deštrukcia nastáva v oblasti intimity.

Je veľmi dôležité, aby rodičia ovplyvňovali dieťa z dobrej stránky, pomáhali mu pri hladkom priebehu „akútnych“ kríz, porozumeli mu, milovali ho, boli jeho priateľom a štandardom pre tínedžera. Aby ste prežili túto krízu, musíte prejaviť záujem o jeho záľuby, povzbudenie a podporu, rozprávať sa, tráviť čas, diskutovať o rôznych problémoch, radiť sa s dieťaťom, neporovnávať ho s ostatnými deťmi, nepoužívať autoritársky štýl výchovy, ale uplatňovať demokratický štýl interakcie. V našej spoločnosti potom bude menej maloletých s deviantným správaním..

1. Ambrumova A.G. Diagnostika a prevencia samovražedného správania u detí a dospievajúcich s depresívnymi poruchami [Text]: učebnica. manuál pre stud. Art. ped. študovať. inštitúcie / A.G. Abrumova - M.: Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2009. - 220 s..

2. Arefiev A.L. Deviantné javy v prostredí študentov [Text]: učebnica. manuál pre stud. Art. ped. študovať. inštitúcie / A.L. Arefiev, - M.: Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2005. - 127 s..

3. Bytko Yu.I. Deviantné správanie adolescentov [Text]: učebnica. manuál pre stud. Art. ped. študovať. inštitúcie / Yu.I. Bytko, - M.: MGU, 2006. - 135 s..

4. Berezin, V.F. Psychická adaptácia a úzkosť / V.F. Berezin // Mentálne stavy / Comp. a všeobecné vydanie L. V. Kulikova. - SPb.: Peter, 2001. - 512 s.

5. Bobneva, M.I. Sociálne normy a regulácia správania / M.I. Bobnev. –M.: Nauka, 1987. –309 s..

6. Mendelevich VD Psychológia deviantného správania. Výukový program. - SPb.: Rech, 2005. - 445 s..

7. Výchova zložitého dieťaťa: deti s deviantným správaním: študijný sprievodca / vyd. M. I. Rozhkova. - M.: Humanit. ed. centrum VLADOS, 2001.-- 240. roky.

8. Gilinsky, J. Sociológia deviantného správania / J. Gilinsky. - SPb.: SPbF RAS, 1999. - S. 12–27.

9. Deviantné správanie Elektronický zdroj] / Red. O. Yu. Salkovskaja - elektrón. Dan. - M.: Referenčné informácie Internetový portál deviantné správanie adolescentov 2014,. - Režim prístupu: http://nsportal.ru/shkola/rabota-s-roditelyami/library/2014/02/26/deviantnoe-povedenie-podrostkov

10. Dmitrieva N.Yu. Krízy dospievania, vzdelávanie dospievajúcich [Text]: / N.Yu. Dmitrieva, - M.: „Phoenix“, 2016.-157 s.